МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Управление образования города Кузнецка
МБОУ СОШ № 8 им. П. А. Щипанова города Кузнецка
СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании
Педагогического совета
МБОУ СОШ № 8
им. П.А. Щипанова
города Кузнецка
Протокол № 1
от «30» августа 2024 г.

Директор МБОУ СОШ № 8
им. П.А. Щипанова города
Кузнецка
________________________
Шалькина С.В.
Приказ № 51 - ОД
от «30» августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
общекультурного направления
«Литература и театр»
для обучающихся 5-9 классов

Кузнецк, 2024

2

1. Пояснительная записка
Рабочая программа
«Литература и театр» реализует общекультурное
(художественно-эстетическое) направление во внеурочной деятельности в 5-9 классах в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования второго поколения.
Отличительной особенностью данной программы является синтез типовых
образовательных программ по всеобщему и специальному театральному образованию и
современных образовательных технологий.
Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление
самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с помощью выразительных
средств театрального искусства таких, как: интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных литературных произведений, но и учит
детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения
между героями этого произведения. Театральная игра способствует развитию детской
фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественноречевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника,
одновременно способствует сплочению коллектива класса, расширению культурного
диапазона учеников и учителей, повышению культуры поведения.
Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность –
предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании
детей, так и в организации их досуга.
На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с
процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.
Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его
личностным
и
метапредметным
результатам,
направлена
на гуманизацию
воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических
особенностях развития школьников.
Актуальность
В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики,
позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса,
чувства ритма, пластики движений.
Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно- воспитательный
процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ
зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление
знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются,
что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.
Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает
запросам
различных
социальных
групп
нашего
общества,
обеспечивает
совершенствование процесса развития и воспитания детей. Выбор профессии не является
конечным результатом программы, но даёт возможность обучить детей
профессиональным навыкам, предоставляет условия для проведения педагогом
профориентационной работы.
Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность,
позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать,
планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

3

2. Цели и задачи программы «Литература и театр»
Целью программы является обеспечение эстетического, интеллектуального,
нравственного развития воспитанников, воспитание творческой индивидуальности ребёнка,
развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.
Задачи, решаемые в рамках данной программы :
- знакомить детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный,
театр балета, музыкальной комедии);
- осваивать поэтапно различные виды творчества;
-совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения
образа, моделировать навыки социального поведения в заданных условиях;
- развивать речевую культуру, эстетический вкус;
-прививать устойчивый интерес к литературному слову, театру, и русскому фольклору;
-воспитывать творческую активность ребёнка, способного ценить в себе и в других такие
качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.
3. Содержание рабочей программы внеурочной деятельности «Литература
и театр»
Содержание программы внеурочной деятельности соответствует цели и задачам
основной образовательной программы, реализуемой в образовательном учреждении.
Связь содержания программы с учебными предметами
В курсе внеурочной деятельности «Литература и театр» осуществляются тесные
межпредметные связи с литературой, так как широко используются художественные
произведения различных жанров, развиваются навыки выразительного чтения, чтения по
ролям, работы с репликой; с уроками русского языка: первые опыты пробы пера
(составление сценария, устные рассказы по прочитанным книгам, сочинение сказок,
рассказов, забавных историй); с уроками музыки, изобразительного искусства,
технологии: создание эскизов декораций и костюмов при оформлении спектакля,
праздника, определение нужного музыкального фона.
Особенности
реализации
программы
Программа включает следующие разделы:
1.
Театральная игра
2.
Культура и техника речи
3.
Ритмопластика
4.
Основы театральной культуры
5.
Работа над спектаклем, праздником, показ спектакля, проведение праздника
Занятия состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть
включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных
бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы об окружающей красоте,
профессиональной ориентации школьников.
Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства,
проведение праздников.
Формы занятий - групповые и индивидуальные для отработки дикции, мезансцены.
Основными формами проведения занятий являются театральные игры, конкурсы,
викторины, беседы, экскурсии в театр и музеи, спектакли, праздники.
Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка школьных
праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.
Методы работы:
Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку
театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы.
Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнёром,

4

учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их
действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся
выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть
осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его
видят. Дети привносят элементы своих идеи, свои представления в сценарий, оформление
спектакля.
Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над
декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает
воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности
детей в данных областях деятельности.
Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в театр, где дети
напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной,
костюмерной, просмотр спектакля. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей,
фильмов, посещение театров, выставок местных художников; устные рассказы по
прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения.
Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями
реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывают
общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской
культуры детей.
Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую
части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя
организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап
предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает
необходимую информацию по теме.
Алгоритм работы над пьесой.
 Выбор пьесы,
обсуждение её с детьми.
 Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.
 Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка
танцев (если есть необходимость). Создание совместно с детьми эскизов декораций и
костюмов.
 Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых
обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.
 Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и
реквизита (можно условно), с музыкальным оформлением.
 Репетиция всей пьесы целиком.
 Премьера.
Алгоритм работы над литературной композицией (праздник, вечер, калейдоскоп,
гостиная).
 Знакомство с поэтическими сборниками, выбор стихотворений.
 Составление сценария
 Отработка выразительного чтения.
 Иллюстрирование стихотворений.
 Поиски музыкального фона отдельных стихотворений (если есть
необходимость).
 Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и
реквизита (можно условно), с музыкальным оформлением.
 Репетиция.
 Премьера.
Место курса в плане внеурочной деятельности:
Программа
внеурочной
деятельности
«Литература и театр» рассчитана на
учащихся 5-9 классов на 5 лет обучения.

5

На реализацию театрального курса
деятельности «Литература и театр» в 5-9
классах отводится 34 ч в год (1 час в неделю); 170 часов. Занятия проводятся по 45
минут в соответствии с нормами СанПина.
70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность
учащихся: репетиции, показ спектаклей, изготовление декораций, эскизов костюмов;
подготовка праздников, посещение театра, школьные концерты, выставки. Остальное
время распределено на проведение тематических бесед, просмотр электронных
презентаций и сказок, заучивание текстов.
Программа строится на следующих концептуальных принципах:
Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой- либо сфере
деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я- концепции» и признанию себя
как уникальной составляющей окружающего мира.
Принцип динамики. Предоставить ребёнку возможность активного поиска и освоения
объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что
нравиться.
Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно
выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на
предстоящий учебный год.
Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных
и
индивидуальных
возможностей
подростков,
без
интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.
Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные
иллюстрации, видеозаписи, аудиозаписи, клипы.
Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и
последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной
работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших
результатов.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной
деятельности:
Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности
можно оценить по трём уровням.
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний):
овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о
ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.
Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к
социальной реальности): получение школьником опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир,
знания, культура)
Результаты третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия): школьник может
приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений,
опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в
команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и
младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
Личностные,

метапредметные и предметные результаты освоения курса
внеурочной деятельности
В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы
Личностные результаты:
 потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение
к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к
мнению одноклассников;

6





целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе
опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих
универсальных учебных действий.
Регулятивные:
 понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
 планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
 осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
 анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя
позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные:
 пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре
видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
 понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
 проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов,
сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Коммуникативные:
 включаться
в диалог,
в коллективное
обсуждение,
проявлять
инициативу и активность
 работать
в группе,
учитывать
мнения
партнёров,
отличные
от
собственных;
 обращаться за помощью;
 формулировать свои затруднения;
 предлагать помощь и сотрудничество;
 слушать собеседника;
 договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему решению;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 осуществлять взаимный контроль;
 адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
 читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
 различать произведения по жанру; виды театрального искусства,
 развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
 владеть основами актёрского мастерства;
 сочинять этюды по сказкам;
 уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость,
злоба, удивление, восхищение)
Формы контроля
Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

текущий
–
осуществляется
посредством
наблюдения
за
деятельностью ребенка в процессе занятий;

промежуточный
– праздники,
соревнования,
занятия-зачеты,
конкурсы;

итоговый – открытые занятия, спектакли.
Форма подведения итогов: выступление на школьных праздниках, торжественных и

7

тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях,
классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок,
сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.
3.1. Содержание программы внеурочной деятельности 5 класса (34 часа)
Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.
1 раздел. (1 час) Вводное занятие.
На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре
«Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами
поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. В конце занятия - игра «Театр –
экспромт»: «Колобок».
-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств.
- Знакомство с театрами г.Самары (презентация)

2 раздел. (4 часа) Театральная игра – исторически сложившееся
общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно
размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать
способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать
слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память,
наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому
искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать
нравственно-эстетические качества.

3 раздел. (6 часов) Культура и техника речи. Игры и упражнения,
направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи учителя. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую
дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую
фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать
простейшие
рифмы; произносить скороговорки и стихи;
тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями,
выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

4 раздел. (5 часов) Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические,
музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных
психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении;
обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения
«Зеркало», «Зонтик»,
«Пальма».
Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или
музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие
одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать
заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую
воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных
пластических движений.
5 раздел. (2 часа) Основы театральной культуры. Детей знакомят с
элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства
(особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского
мастерства; культура зрителя).
Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными
видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
6 раздел. (16 часов) Работа над составлением сценария литературного

8

праздника; инсценированием басен Г.А. Маслова, сказок В.В. Холкина
«О петушке, который рано встает и громко поёт») базируется на авторских пьесах и
включает в себя знакомство с пьесой, басней, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов
к рождению спектакля. Показ литературного праздника; спектакля.
Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки
действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных
фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться
интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно,
радостно, сердито, удивлённо, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе,
таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи. Ведущая
деятельность: подготовка литературных праздников (классных и школьных) в
течение учебного года; инсценирование.

3.2. Содержание программы внеурочной деятельности 6 класса (34 часа)
Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.
1 раздел. (1 час) Вводное занятие.
Знакомство с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по
охране труда. В конце занятия - игра «Театр – экспромт»:
«Репка на новый лад».
-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств.

2 раздел. (3 часа) Театральная игра – исторически сложившееся
общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно
размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать
способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать
слова героев спектаклей; развивать зрительное,
слуховое
внимание,
память,
наблюдательность,
образное мышление, фантазию, воображение, интерес к
сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию;
воспитывать нравственно-эстетические качества.
3 раздел. (4 часа) Культура и техника речи. Игры и упражнения,
направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи учителя. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую
дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую
фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы;
произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце
слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять
словарный запас.
4 раздел. (6 часов) Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические,

музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных
психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении;
обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения
«Зеркало», «Зонтик»,
«Пальма».
Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или
музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие
одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать
заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую
воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных
пластических движений.

9

5 раздел. (2 часа) Основы театральной культуры. Детей знакомят с
элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального
искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства,
основы актерского мастерства; культура зрителя).
Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными
видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

6 раздел. (18 часов) Работа над составлением сценария литературномузыкального калейдоскопа; инсценирование сказки «Репка» из сборника В.В.
Холкина «Сказки деда Лаврентия») базируется на авторских пьесах и включает в
себя знакомство с пьесой, сказкой, составление сценария, работу над спектаклем – от
этюдов к рождению спектакля. Показ спектакля, литературно-музыкального
калейдоскопа
Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки
действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных
фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться
интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно,
радостно, сердито, удивлённо, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе,
таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи. Ведущая
деятельность: подготовка к литературным праздникам (школьным и классным) в
течение учебного года; репетиция спектакля по сказкам В.В. Холкина, басням Г.
Маслова (по выбору учеников)
3.3. Содержание программы внеурочной деятельности 7 класса (34 часа)
Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.
1 раздел. (1 час) Вводное занятие.
Знакомство с программой внеурочной деятельности, правилами поведения, с
инструкциями по безопасности жизнедеятельности. В конце занятия - игра «Театр –
экспромт»: «Мы делили апельсин».
-Беседа о театре.
2 раздел. (2 часа) Театральная игра – исторически сложившееся
общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно
размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать
способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать
слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память,
наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому
искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать
нравственно-эстетические качества.

3 раздел. (4 часа) Культура и техника речи. Игры и упражнения,
направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи учителя. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую
дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую
фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы;
произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце
слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять
словарный запас.

4 раздел. (7 часов) Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические,
музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных
психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении;

10

обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения
«Зеркало», «Зонтик», «Пальма».
Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или
музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие
одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать
заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую
воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных
пластических движений.

5 раздел. (2 часа) Основы театральной культуры. Знакомство детей с
особенностями театрального искусства; видами театрального искусства, основами
актерского мастерства; особое внимание уделяется культуре зрителя).
Задачи учителя.
Познакомить детей с основными видами театрального
искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
6 раздел. (18 часов) Работа над составлением сценария литературномузыкального вечера; инсценирование сказки «Старик, море и Золотая рыбка» из
сборника В.В. Холкина «Сказки деда Лаврентия») базируется на авторских пьесах и
включает в себя знакомство с пьесой, составление авторского сценария, работу над
декорациями, костюмами к спектаклю, репетиции. Показ спектакля; проведение
литературно-музыкального вечера
Задачи учителя. Учить составлять сценарии, сочинять этюды по сказкам, басням;
выполнять декорации, эскизы костюмов; развивать навыки действий с воображаемыми
предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и
выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими
разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивлённо,
восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять
словарный запас, образный строй речи. Подготовка к праздникам (школьным и классным)
в течение учебного года. Ведущая деятельность: репетиция спектакля по сказке В.В.
Холкина (по выбору учеников), литературного вечера

3.4. Содержание программы внеурочной деятельности 8 класса (34 часа)
Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.
1 раздел. (1 час) Вводное занятие.
Знакомство с программой внеурочной деятельности, правилами поведения, с
инструкциями по безопасности жизнедеятельности. В конце занятия - игра «Театр –
экспромт»: «Мы едем, едем в далёкие края».
-Беседа о театре.

2 раздел. (2 часа) Театральная игра – исторически сложившееся
общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно
размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать
способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать
слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память,
наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому
искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать
нравственно-эстетические качества.
3 раздел. (4 часа) Культура и техника речи. Игры и упражнения,
направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи учителя. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую
дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую
фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки,

11

подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое
произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими
основные чувства; пополнять словарный запас.

4 раздел. (5 часов) Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические,
музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных
психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении;
обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.
Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или
музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие
одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать
заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую
воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных
пластических движений.
5 раздел. (2 часа) Основы театральной культуры. Знакомство детей с
особенностями театрального искусства; видами театрального искусства, основами
актерского мастерства; особое внимание уделяется культуре зрителя).
Задачи учителя. Воспитывать культуру поведения в театре

6 раздел. (20 часов) Работа над спектаклем (сказкой «Дело мастера боится» из
сборника В.В. Холкина «Сказки деда Лаврентия»), проведение литературных
праздников, базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой,
составление авторского сценария, работу над декорациями, костюмами к спектаклю,
репетиции.
7 Показ спектакля, литературного праздника
Задачи учителя. Учить составлять сценарии, сочинять этюды по сказкам, басням;
выполнять декорации, эскизы костюмов; развивать навыки действий с воображаемыми
предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и
выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими
разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивлённо,
восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять
словарный запас, образный строй речи. Ведущая деятельность: репетиция спектакля
по сказкам В.В. Холкина, литературного праздника.
3.5. Содержание программы внеурочной деятельности 9 класса (34 часа)
Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.
1 раздел. (1 час) Вводное занятие.
Знакомство с программой внеурочной деятельности, правилами поведения, с
инструкциями по безопасности жизнедеятельности. В конце занятия - игра «Театр –
экспромт»: «Мы едем, едем в далёкие края».
-Беседа о театре.

2 раздел. (1 час) Театральная игра – исторически сложившееся общественное

явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно
размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать
способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать
слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память,
наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому
искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать
нравственно-эстетические качества.

12

3 раздел. (2 часа) Культура и техника речи. Игры и упражнения,
направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи учителя. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую
дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую
фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы;
произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце
слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять
словарный запас.
4 раздел. (4 часа) Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические,
музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных
психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении;
обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.
Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или
музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие
одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать
заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую
воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных
пластических движений.

5 раздел. (2 часа) Основы театральной культуры. Знакомство детей с
особенностями театрального искусства; видами театрального искусства, основами
актерского мастерства; особое внимание уделяется культуре зрителя).
Задачи учителя. Воспитывать культуру поведения в театре
6 раздел. (29 часов) Работа над спектаклем (пьесой, сказкой), постановкой
литературной гостиной базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с
пьесой, стихотворениями поэтов родного края, составление авторского сценария, работу
над декорациями, костюмами к спектаклю, репетиции. Показ спектакля, проведение
литературной гостиной
Задачи учителя. Учить составлять сценарии, сочинять этюды по сказкам, басням;
выполнять декорации, эскизы костюмов; развивать навыки действий с воображаемыми
предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и
выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими
разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивлённо,
восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять
словарный запас, образный строй речи. Ведущая деятельность: составление сценария
литературной гостиной, посвященной творчеству поэтов Самарской области;
постановка спектакля по пьесе-сказке В.В. Холкина «Дельный совет не всегда
спасает от бед»
4.1. Тематическое планирование внеурочной деятельности
«Театральная студия «Школьная волна» 5 класса
Кол-во часов

N
п\п Содержание учебного материала

теория

практика

1.

Вводные занятия

1

2.

Театральная игра

1

3

3.

Культура и техника речи

2

4

13

4.

Ритмопластика

-

5.

Основы театральной культуры

2

6.

Работа

над
спектаклем,
спектакля

5

показ1

15

7

27

Итого:

34

4.2. Тематическое планирование внеурочной деятельности

«Театральная студия «Школьная волна» 6 класса

Кол-во часов

N
п\п Содержание учебного материала

теория

практика

1.

Вводные занятия

1

2.

Театральная игра

1

2

3.

Культура и техника речи

2

2

4.

Ритмопластика

-

6

5.

Основы театральной культуры

2

6.

Работа

над
спектаклем,
спектакля

Итого:

показ1

17

7

27

34

4.3. Тематическое планирование внеурочной деятельности
«Театральная студия «Школьная волна» 7 класса
Кол-во часов

N
п\п Содержание учебного материала

теория
1.

Вводные занятия

1

2.

Театральная игра

1

практика

1

14

3.

Культура и техника речи

2

2

4.

Ритмопластика

-

7

5.

Основы театральной культуры

2

6.

Работа

над
спектаклем,
спектакля

показ1

17

7

27

Итого:

34

4.4. Тематическое планирование внеурочной деятельности

«Театральная студия «Школьная волна» 8
класса
N
Кол-во часов
п\п Содержание учебного материала
теория
практика

1.

Вводные занятия

1

2.

Театральная игра

1

1

3.

Культура и техника речи

2

2

4.

Ритмопластика

-

5

5.

Основы театральной культуры

2

6.

Работа

над
спектаклем,
спектакля

показ1

19

7

27

Итого:

34

4.5. Тематическое планирование внеурочной деятельности
«Театральная студия «Школьная волна» 9 класса
Кол-во часов

N
п\п Содержание учебного материала

теория
1.

Вводные занятия

1

практика

15

2.

Театральная игра

3.

Культура и техника речи

1

1

4.

Ритмопластика

-

4

5.

Основы театральной культуры

2

6.

Работа

над
спектаклем,
спектакля

1

показ1

23

5

29

Итого:

34

5. Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса,
осуществляемого по курсу «Театральная студия «Школьная волна».
№
п/п

Методическое обеспечение

Количество

Литература для учителя
1

Баряева Л.Б. и др. Театрализованные игры-занятия с
детьми. – С-П., 2001.

1

2

Белюшкина И.Б. и др. Театр, где играют дети. – М.,
2001.

1

3

Буров А.Г. Режиссура и педагогика. М. 1987. (Б-чка
"В помощь худож. самодеятельности". N 23).

1

4

Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей
учащихся. – М., 1999.

1

5

Гапелин Е.Р. Школьный театр. СПб. 1999

1

Литература для обучающихся
6

Габбе Т.А. Быль –небыль. Русские народные сказки,
легенды, притчи.- Новосибирское книжное
издательство, 1992

1

16

7

Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература 5 20
класс. Учебник для общеобразовательных организаций с
приложением на
электронном носителе; 2 ч.- М./Просвещение, 2014

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
8

Имена.org- популярно об именах и фамилиях
http://www.imena.org

9

Виртуальный музей Лувр http://louvre.historic.ru

10

World Art - мировое искусство http://www.world-art.ru

11

Телевизор

1

12

Компьютер с выходом в Интернет

1

13

Аудио- и видеозаписи, презентации

14

Видеокамера для съёмок и анализа выступлений.

1

32

6.1.
№
п/п
1

2

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности 5 класса-34 часа.

Тема занятия

Кол- Планируемые результаты
во
Предметные УУД
Личностные, метапредметные УУД
час
Вводное
занятие. 1
Знать понятие «театр», Личностные:
осознавать
Особенности театра.
особенности
значимость занятий театральным
Знакомство с театрами
театральной лексики
искусством для личного развития.
Самары (презентация)
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при
просмотре видеозаписей, презентаций;
коммуникативные:
включаться
в
диалог,
в
коллективное
обсуждение,
проявлять инициативу и
активность
работать в группе, учитывать
мнения партнёров, отличные
от
собственных;
обращаться
за
помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника.
Театральная
игра. 1
Правила поведения в Личностные: осознавать потребность
Выбор
театре, на сцене.
сотрудничества
со
сверстниками,
постановочного
Ориентироваться
в доброжелательное
отношение
к
материала.
пространстве,
сверстникам,
бесконфликтное
Распределение ролей.
равномерно
поведение, стремление прислушиваться
размещаться
на к мнению одноклассников
площадке.
Метапредметные
.
регулятивные: анализировать причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У

Виды деятельности
Беседа. Просмотр
презентации.
Решение
организационных
вопросов.

Работа
с
художественными
текстами в парах

Дата

Коррекци
я

33

меня всё получится», «Я ещё многое

смогу»;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
развивать интерес к сценическому
искусству;
коммуникативные: строить диалог с
партнером на заданную тему, сочинять
небольшие рассказы и сказки, подбирать
простейшие рифмы

34

3

Культура и техника 1
речи.
Репетиция
сказок
«Каша из топора»,
«Солдатская шинель»

Развивать
речевое
дыхание и правильную
артикуляцию, чёткую
дикцию,
разнообразную
интонацию

Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем;
планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
анализировать
причины
успеха/неуспеха,
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные установки типа: «У меня всё
получится»,
«Я ещё многое смогу».
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при чтении по ролям и
инсценировании коммуникативные:
включаться в диалог, работать в
группе, учитывать
мнения партнёров,
отличные
от
собственных;
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности,

Работа над темпом,
громкостью,
мимикой на основе
игр:
«Репортаж
с
соревнований
по
гребле»,«Шайба
в воротах»,
«Разбилась
любимая
мамина
чашка».

35

4

Ритмопластика.
Изготовление
эскиза декораций,
костюмов.

1

Уметь
произвольно
реагировать
на
команду
или
музыкальный сигнал;
запоминать заданные
позы
и
образно
передавать их. Знать
понятие «декорация»;
познакомиться
с
элементами
оформления
(свет,
звук,
цвет,
шум,
декорация…)
спектакля

5

Премьера сказок.

1

Уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния,
владеть
телом, жестами для
выражения эмоций

приходить к общему решению
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь
и
сотрудничество
Личностные:
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы; осознание
значимости
занятий
театральным
искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: давать позитивные
установки
типа:
«У
меня
всё
получится»,
«Я ещё многое смогу».
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании

Музыкальные
пластические игры
и
упражнения,
обеспечивающие
развитие
естественных
психомоторных
способностей
детей, свободы и
выразительности
телодвижений.
Упражнения
«Зеркало», «Зонтик»,
«Пальма».
Изготовление
эскизов костюмов,
декораций

Инсценирование

36

коммуникативные:
включаться
диалог,
работать в группе, учитывать
мнения партнёров,
отличные
от
собственных;

6

Культура и техника 1
речи.
В
мире
пословиц, поговорок,
скороговорок.

Уметь
выражать
разнообразную
интонацию,
тренировать
чёткое
произношение
согласных в конце
слова;
произносить
скороговорки

в

обращаться за помощью
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
стремление
прислушиваться
к
мнению
одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные установки типа: «У меня всё
получится»,
«Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при чтении малых жанров
фольклора;
коммуникативные:
слушать собеседника; договариваться о

Упражнения
на
развитие
дикции
(скороговорки).
Произнесение
скороговорок
по
очереди с разным
темпом и силой
звука, с разными
интонациями

37

распределении функций и ролей в
совместной деятельности,
приходить к общему решению

7

Основы театральной
культуры. Просмотр
профессионального
театрального
спектакля

1

Знать/понимать
профессиональную
терминологию
театрального
искусства; культуру
поведения в театре

Личностные:
осознание
Беседа.
значимости занятий театральным
Просмотр
искусством для личного развития.
спектакля
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при
просмотре, проводить сравнение и
анализ поведения героя
коммуникативные:
включаться
в
диалог,
в
коллективное
обсуждение,
проявлять

38

8

Разработка
новогоднего
представления

1

Составлять
план,
сценарий;
уметь
отбирать
необходимую
информацию

9

Распределение
Техника речи.
Интонация.
Настроение.
Характер
персонажа.

ролей. 1

Читать,
соблюдая
орфоэпические
и
интонационные
нормы
чтения;
развивать
речевое
дыхание
и
правильную
артикуляцию.

инициативу и активность
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия
на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
анализировать
причины
успеха/неуспеха;
познавательные:
понимать и применять полученную
информацию при выполнении заданий;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
коммуникативные:
слушать
собеседника;

Работа в группах с
текстами
художественных
произведений,
журналами.

Презентация «Виды
театрального
искусства». Работа в
парах.
Чтение
конечного варианта
сценария

39

10

Эскизы
декораций,
костюмов.

1

Знать понятие
«декорация»;
познакомиться
с
элементами
оформления
(свет,
звук,
цвет,
шум,
декорация…)
спектакля

договариваться
о
распределении
функций и ролей
в
совместной
деятельности,
приходить к общему решению.
Личностные:
осознание
значимости занятий театральным
искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия
на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при составлении эскизов;
коммуникативные: работать в группе,
учитывать мнения партнёров, отличные
от
собственных;
обращаться
за
помощью; формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество

Работа в группах по
составлению
эскизов костюмов,
декораций

40

11

Ритмопластика.
Репетиция
новогоднего
представления.

1

Развивать
координацию
движений; учиться
«вживаться»
в
воображаему
ю ситуацию.

Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные: обращаться за

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

41

12

13

Соединение
словесного
физического
действия.

Репетиция.
Сценическое
движение.

1

Развивать навыки
действия
с
воображаемыми
предметами;
находить ключевые
слова в отдельных
фразах, выделять их
голосом

1

Развивать
координацию
движений; учиться
«вживаться»
в
воображаемую
ситуацию; находить
ключевые слова в
отдельных
фразах,
выделять их голосом

и

помощью;
формулировать
свои
затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество
Личностные: осознавать целостность Работа со сценарием
взгляда на мир средствами литературных
произведений
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
коммуникативные:
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Личностные:
потребность Репетиция на сцене
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение,
стремление
прислушиваться
к
мнению
одноклассников Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия
на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;

42

коммуникативные:
диалог, в

коллективное

включаться

в

обсуждение,
проявлять инициативу и

активность
работать в группе, учитывать
мнения партнёров, слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении функций и
ролей в совместной деятельности

43

14

Театральная игра.
Репетиция
новогодней пьесы.

15

Новогодний спектакль 1

1

Ориентироваться
в
пространстве,
равномерно
размещаться
на
площадке;
вести
диалог
на
сцене;
развивать зрительное
и слуховое внимание,
наблюдательность,
память

Личностные: развивать этические Репетиция пьесы на
чувства, эстетические потребности, игровой площадке
ценности и чувства на основе опыта
слушания
и
заучивания
текста
произведения
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, планировать свои
действия на отдельных этапах работы
над пьесой; осуществлять коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
включаться
в
диалог; работать
в
группе,
учитывать мнения партнёров;
обращаться за
помощью;
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению;
адекватно
оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих.
Уметь
выражать Личностные:
этические
чувства,
Инсценирование
разнообразные
эстетические потребности, ценности и
эмоциональные
чувства
на
основе
опыта
состояния,
воспроизведения текста художественной
владеть
литературы;

44

16 Основы
1
театральной
культуры.
Музыкальные
пластические игры и
упражнения

телом, жестами для осознание
значимости
занятий
выражения эмоций
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные:
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании;
коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное
поведение
и
поведение
окружающих.
Знать
Личностные: осознавать целостность Музыкальные
элементарные
взгляда на мир средствами литературных пластические игры и
правила культуры
произведений;
этические
чувства, упражнения
зрителя
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы;
осознание
значимости
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
формулироват

45

ь собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль

46

17

Культура и техника
речи.
Инсценирование
народных сказок о
животных («Лиса и
журавль»)

1

Находить
ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

18

Эскизы
костюмов, 1
декораций
к
спектаклю
«Лиса и журавль».
Музыкальное
сопровождение

Подбирать
музыкальное
сопровождение
согласно характеру,
настроению
персонажей.
Знать
понятие «декорация»;
использовать
основные
элементы
оформления
(свет,
звук,
цвет,
шум,
декорация…)

Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль,

Инсценирование
сказок

Работа с эскизами
костюмов,
декораций к сказке,
аудиозаписями

47

спектакля

коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие
способности чтении по ролям и
инсценировании;
коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности, приходить к
общему решению;
формулировать собственное мнение и
позицию

48

19 Ритмопластика.
Репетиция
спектакля

20

Показ спектакля

1

1

Развивать
координацию
движений; учиться
«вживаться»
в
воображаему
ю ситуацию.

Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь и
сотрудничество
Читать,
соблюдая Личностные:
этические
чувства,
орфоэпические и
эстетические потребности, ценности и
интонационные
чувства
на
основе
опыта
нормы
чтения;
воспроизведения текста художественной
развивать
литературы;

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

Инсценирование

49

речевое дыхание и
правильную
артикуляцию; уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния
(грусть,
радость,
злоба,
удивление,
восхищение)

21 Культура и техника
речи
Инсценирование
сказки
«Пых»

1

Знать
содержание
сказки.
Находить
ключевые слова в
предложении
и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

осознание
значимости
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные:
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании;
коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение
окружающих.
Личностные:
развивать
этические Упражнения
на
чувства,
эстетические
потребности, постановку
ценности и чувства на основе опыта дыхания
слушания и заучивания произведений (выполняется
художественной литературы;
стоя).
осознавать
значимость
занятий
Упражнения
на
театральным искусством для личного
развитие
развития.
артикуляционного
аппарата.
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
1. Упражнения
причины успеха/неуспеха, осваивать
«Дуем на свечку
с помощью учителя позитивные
(одуванчик, горячее
установки типа: «У меня всё
молоко, пушинку)»,
получится», «Я ещё многое смогу»;
«Надуваем щёки».
познавательные:
проявлять 2. Упражнения для
индивидуальные
творческие языка.
способности при сочинении сказок, Упражнения для
этюдов, подборе простейших рифм, губ. Радиотеатр;
чтении по ролям и инсценировании;
озвучиваем сказку
коммуникативные:
включаться
в (дует
ветер,
диалог, в
жужжат

50

коллективное
активность

обсуждение,
насекомые, скачет
проявлять инициативу и лошадка и т. п.).
Знакомство с
содержанием
сказки,
распределение
ролей

51

22

Ритмопластика.
Музыкальное
сопровождение

1

Создавать
образы
животных с помощью
жестов,
мимики.
выразительных
пластических
движений.

23

Эскизы
костюмов,
декораций.

1

Уметь
использовать
основные
элементы
оформления (свет, звук,
цвет, шум, декорация…)
спектакля

работать в группе, учитывать
мнения партнёров, отличные
от собственных;
обращаться за помощью
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь и
сотрудничество
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

Работа с эскизами
костюмов,
декораций к сказке,
аудиозаписями

52

выполнении заданий;

53

24

Чтение
в
лицах
стихов А. Барто,
И.Токмаковой,
Э.Успенского

1

Читать,
соблюдая
орфоэпические
и
интонационные
нормы
чтения;
различать
произведения
по
жанру;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию;
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния

25

Театральная
игра.
Этюды с заданными
обстоятельствами.

1

Различать
произведения
по
жанру;
развивать
речевое дыхание и

проявлять индивидуальные творческие
способности чтении по ролям и
инсценировании;
коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности, приходить к
общему решению;
формулировать собственное мнение и
позицию
Личностные:
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при подборе простейших
рифм,
чтении
по
ролям
и
инсценировании; коммуникативные:
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению; осуществлять взаимный
контроль;
адекватно
оценивать
собственное
поведение и поведение окружающих.
Личностные:
развивать
этические чувства, эстетические
потребности, ценности и чувства
на основе опыта слушания и

Знакомство
содержанием,
выбор
литературного
материала,
распределение
ролей

с

Игры на развитие
образного
мышления,
фантазии,

54

правильную
артикуляцию;

заучивания текста
произведения

воображения,
интереса к

55

сочинять
сказкам

26

Культура и техника
речи.
Этюды
с
воображаемыми
предметами

1

этюды

по Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, планировать свои
действия на отдельных этапах работы
над пьесой; осуществлять коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
включаться
в
диалог; работать
в
группе,
учитывать мнения партнёров;
обращаться за
помощью;
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению;
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Читать,
соблюдая Личностные:
развивать
этические
орфоэпические
и чувства,
эстетические
потребности,
интонационные нормы ценности и чувства на основе опыта
чтения;
различать слушания и заучивания произведений
произведения
по художественной литературы;
жанру;
развивать осознавать
значимость
занятий
речевое дыхание и театральным искусством для личного
правильную
развития.
артикуляцию;
Метапредметные
сочинять этюды по регулятивные:
анализировать
сказкам
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;

сценическому
искусству.
Игрыпантомимы.

Этюды
с
воображаемыми
предметами. Этюды
с
заданными
обстоятельствами.
Чтение
сказки
А.Усачёва
«Жилибыли
ёжики».
Инсценирование
диалогов
животных.

56

познавательные:
индивидуальные
способности

проявлять
творческие

57

27

Театральная
игра
Инсценирование
басен Крылова.

1

Знать
содержание
басен;
читать
выразительно, соблюдая
артикуляционные
и
орфоэпические нормы;
«вживаться» в роль

при сочинении сказок, этюдов, подборе
простейших рифм, чтении по ролям и
инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров
Личностные:
развивать
этические Этюды на эмоции
чувства,
эстетические
потребности, и
вежливое
ценности и чувства на основе опыта поведение
слушания
и
заучивания
текста
произведения Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, планировать свои
действия на отдельных этапах работы
над пьесой; осуществлять коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
включаться
в
диалог; работать
в
группе,
учитывать мнения партнёров;
обращаться за
помощью;
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению;
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих

58

28

Ритмопластика.
Репетиция
басен.

1

Уметь создавать образы
животных с помощью
жестов,
мимики,
выразительных

Личностные: осознавать потребность
сотрудничества со сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение,

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в

59

пластических
движений.

29 Культура и техника
речи.
Репетиция
басен.

1

Знать текст басен.
Находить
ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

стремление прислушиваться к мнению
одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь и
сотрудничество
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в
коллективное обсуждение,

парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

Упражнения
на
постановку
дыхания
(выполняется
стоя).
Упражнения
на
развитие
артикуляционного
аппарата.
Репетиция

60

проявлять инициативу и
активность

61

30

Репетиция
басен.
Музыкальное
сопровождение
.

1

Подбирать
музыкальное
сопровождение
согласно характеру,
настроению
персонажей.

31

Репетиция басен.

1

Знать текст басен.
Находить
ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

работать в группе, учитывать
мнения партнёров, отличные
от собственных;
обращаться за помощью
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
регулятивные: осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие
способности чтении по ролям и
инсценировании;
коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности, приходить к
общему решению;
формулировать собственное мнение и
позицию
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

Упражнения на
постановку
дыхания
(выполняется
стоя).
Упражнения
на
развитие
артикуляционного
аппарата.

62

регулятивные: анализировать причины

Репетиция

63

32

Показ спектакля по
мотивам
басен
Крылова.

1

Читать,
соблюдая
орфоэпические
и
интонационные нормы
чтения;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию; уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния
(грусть,
радость,
злоба,
удивление,
восхищение)

33

«Капустник».
Показ любимых
инсценировок

1

Играть роль

успеха/неуспеха,
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
Личностные:
этические
чувства, Инсценирование
эстетические потребности, ценности и
чувства
на
основе
опыта
воспроизведения
текста
художественной литературы; осознание
значимости
занятий
театральным
искусством для личного развития.
регулятивные: осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У
меня всё получится», «Я ещё многое
смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании;
коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение
окружающих.
Личностные:
потребность Инсценирование
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное

64

отношение к сверстникам; целостность
взгляда на мир средствами литературных

65

34

«Капустник».
Показ любимых
инсценировок

1

Играть роль

произведений;
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы;
осознание
значимости
занятий
театральным искусством для личного
развития.
регулятивные:
анализировать
причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У
меня всё получится», «Я ещё многое
смогу»;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
проявлять индивидуальные творческие
способности при сочинении рассказов,
сказок, этюдов, подборе простейших
рифм,
чтении
по
ролям
и
инсценировании;
коммуникативные:
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к
общему
решению;
формулировать
собственное мнение и позицию
Личностные:
потребность Инсценирование
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам; целостность взгляда на
мир
средствами
литературных
произведений;
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произ-ий
художест.

66

литературы;
осознание
значимости
занятий
театральным искусством для личного
развития.

67

регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
проявлять индивидуальные творческие
способности при сочинении рассказов,
сказок, этюдов, подборе простейших
рифм,
чтении
по
ролям
и
инсценировании;
коммуникативные:
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению; формулировать собственное
мнение и позицию

68

6.2.
№
п/п

Тема занятия

1

Вводное занятие.
Особенности
театра.

2

Театральная
игра.
Выбор
постановочного
материала.
Распределение ролей.

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности 6 класса (34 ч.)

Кол- Планируемые результаты
во
Предметные УУД
Личностные, метапредметные УУД
час
1
Знать понятие «театр», Личностные:
осознавать
особенности
значимость занятий театральным
театральной лексики
искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при
просмотре видеозаписей, презентаций;
коммуникативные:
включаться
в
диалог,
в
коллективное
обсуждение,
проявлять инициативу и
активность
работать в группе, учитывать
мнения партнёров, отличные
от
собственных;
обращаться
за
помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника.
1
Правила поведения в Личностные: осознавать потребность
театре, на сцене.
сотрудничества
со
сверстниками,
Ориентироваться
в доброжелательное
отношение
к
пространстве,
сверстникам,
бесконфликтное
равномерно
поведение, стремление прислушиваться
размещаться
на к мнению одноклассников
площадке.
Метапредметные
.
регулятивные: анализировать причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У

Виды деятельности
Знакомство
с
программой кружка,
правилами
поведения
на
кружке,
с
инструкциями
по
охране труда.
Решение
организационных
вопросов.

Работа
с
художественными
текстами в парах

Дата

Коррекци
я

69

меня всё получится», «Я ещё многое

70

3

Культура и техника
речи.
Репетиция
басен
«Листы и корни»,
«Ларчик».

1

смогу»;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
развивать интерес к сценическому
искусству;
коммуникативные: строить диалог с
партнером на заданную тему, сочинять
небольшие рассказы и сказки, подбирать
простейшие рифмы
Развивать
речевое Личностные: осознавать потребность
дыхание и правильную сотрудничества
со
сверстниками,
артикуляцию, чёткую доброжелательное
отношение
к
дикцию,
сверстникам,
бесконфликтное
разнообразную
поведение, стремление прислушиваться
интонацию
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем;
планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
анализировать
причины
успеха/неуспеха,
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные установки типа: «У меня всё
получится»,
«Я ещё многое смогу».
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при чтении по ролям и
инсценировании коммуникативные:
включаться в диалог, работать в
группе, учитывать
мнения партнёров,
отличные
от

Работа над темпом,
громкостью,
мимикой на основе
игр:
«Сердце
красавицы…»,
«Внимание:
распродажа!»

71

собственных;
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности,

72

4

Ритмопластика.
Изготовление
эскиза декораций,
костюмов.

1

Уметь
произвольно
реагировать
на
команду
или
музыкальный сигнал;
запоминать заданные
позы
и
образно
передавать их. Знать
понятие «декорация»;
познакомиться
с
элементами
оформления
(свет,
звук,
цвет,
шум,
декорация…)
спектакля

5

Премьера басен

1

Уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния,
владеть
телом, жестами для
выражения эмоций

приходить к общему решению
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь
и
сотрудничество
Личностные:
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы; осознание
значимости
занятий
театральным
искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: давать позитивные
установки
типа:
«У
меня
всё
получится»,
«Я ещё многое смогу».
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании

Музыкальные
пластические игры
и
упражнения,
обеспечивающие
развитие
естественных
психомоторных
способностей
детей, свободы и
выразительности
телодвижений.
Упражнения
«Зеркало», «Зонтик»,
«Пальма».
Изготовление
эскизов костюмов,
декораций

Инсценирование

73

коммуникативные:
включаться
диалог,
работать в группе, учитывать
мнения партнёров,
отличные
от
собственных;

в

74

6

Культура и техника
речи. В мире стихов
и скороговорок

1

Уметь
выражать
разнообразную
интонацию,
тренировать
чёткое
произношение
согласных в конце
слова;
произносить
скороговорки

обращаться за помощью
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
стремление
прислушиваться
к
мнению
одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные установки типа: «У меня всё
получится»,
«Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при чтении малых жанров
фольклора;
коммуникативные:
слушать собеседника; договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности,
приходить к общему решению

Упражнения
на
развитие
дикции
(скороговорки).
Произнесение
скороговорок
по
очереди с разным
темпом и силой
звука, с разными
интонациями.
Чтение
стихотворения
«Цветок»
А.С.
Пушкина

75

7

Основы
театральной
культуры.
Просмотр
фрагментов
художественного
фильма
«Барышнякрестьянка»

1

Знать/понимать
профессиональную
терминологию
театрального
искусства; культуру
поведения в кинозале

Личностные:
осознание
Беседа.
значимости занятий театральным
Просмотр
искусством для личного развития.
фрагментов
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при
просмотре, проводить сравнение и
анализ поведения героя
коммуникативные:
включаться
в
диалог,
в
коллективное
обсуждение,
проявлять

76

8

Разработка сценария 1
фрагмента из повести
А.С. Пушкина
«Барышнякрестьянка»
(по
выбору учеников)

Составлять
план,
сценарий;
уметь
отбирать
необходимую
информацию

9

Распределение
Техника речи.
Интонация.
Настроение.
Характер
персонажа.

Читать,
соблюдая
орфоэпические
и
интонационные
нормы
чтения;
развивать
речевое
дыхание
и
правильную
артикуляцию.

ролей. 1

инициативу и активность
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия
на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
анализировать
причины
успеха/неуспеха;
познавательные:
понимать и применять полученную
информацию при выполнении заданий;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
коммуникативные:
слушать
собеседника;

Работа в группах с
текстами
художественных
произведений,
журналами.

Презентация «Виды
театрального
искусства». Работа в
парах.
Чтение
конечного варианта
сценария

77

10

Эскизы декораций,
костюмов.
Репетиция
спектакля
по
повести
А.С.
Пушкина
«Барышнякрестьянка».

1

Знать понятие
«декорация»;
познакомиться
с
элементами
оформления
(свет,
звук,
цвет,
шум,
декорация…)
спектакля

договариваться
о
распределении
функций и ролей
в
совместной
деятельности,
приходить к общему решению.
Личностные:
осознание
значимости занятий театральным
искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия
на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при составлении эскизов;
коммуникативные: работать в группе,
учитывать мнения партнёров, отличные
от
собственных;
обращаться
за
помощью; формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество

Работа в группах по
составлению
эскизов костюмов,
декораций

78

11

Ритмопластика.
Репетиция
спектакля
по
повести
А.С.
Пушкина
«Барышнякрестьянка».

1

Развивать
координацию
движений; учиться
«вживаться»
в
воображаему
ю ситуацию.

Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные: обращаться за

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

79

12

13

Соединение
словесного
физического
действия.
спектакля

Разработка
новогоднего
представления

1

Развивать навыки
действия
с
воображаемыми
предметами;
находить ключевые
слова в отдельных
фразах, выделять их
голосом

1

Составлять
план,
сценарий;
уметь
отбирать
необходимую
информацию

и
Показ

помощью;
формулировать
свои
затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество
Личностные: осознавать целостность
взгляда на мир средствами литературных
произведений
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
коммуникативные:
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия
на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
анализировать
причины
успеха/неуспеха;
познавательные:
понимать и применять
полученную
информацию
при

Показ спектакля

Работа в группах с
текстами
художественных
произведений,
журналами.

80

выполнении заданий;

81

14

Театральная игра.
Репетиция
новогодней пьесы.

1

Ориентироваться
в
пространстве,
равномерно
размещаться
на
площадке;
вести
диалог
на
сцене;
развивать зрительное
и слуховое внимание,
наблюдательность,
память

коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных
Личностные: развивать этические Репетиция пьесы на
чувства, эстетические потребности, игровой площадке
ценности и чувства на основе опыта
слушания
и
заучивания
текста
произведения
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, планировать свои
действия на отдельных этапах работы
над пьесой; осуществлять коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
включаться
в
диалог; работать
в
группе,
учитывать мнения партнёров;
обращаться за
помощью;
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению;
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.

82

15

Соединение
словесного
и
физического
действия. Репетиция

1

Развивать навыки
действия
с
воображаемыми
предметами;
находить
ключевые
слова
отдельных фразах,

Личностные: осознавать целостность Работа со сценарием
взгляда на мир средствами литературных
произведений
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины
в успеха/неуспеха, осваивать с помощью

83

выделять их голосом

16 Новогодний спектакль 1

Уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния,
владеть
телом, жестами для
выражения эмоций

учителя позитивные установки типа:
«У меня всё получится», «Я ещё
многое смогу»;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное
поведение
и
поведение
окружающих.
Личностные:
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства
на
основе
опыта
воспроизведения текста художественной
литературы;
осознание
значимости
занятий театральным искусством для
личного развития.
Метапредметные
регулятивные:
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании;
коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное
поведение
и
поведение
окружающих.

Инсценирование

84

17

Основы
1
театральной
культуры.
Музыкальные
пластические игры и
упражнения

Знать
элементарные
правила культуры
зрителя

18

Культура и техника
речи.
Инсценирование
рассказа
А.П.
Чехова
«Толстый и тонкий»

Находить
ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

1

Личностные: осознавать целостность
взгляда на мир средствами литературных
произведений;
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы;
осознание
значимости
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
формулирова
ть собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У
меня всё получится», «Я ещё многое

Музыкальные
пластические игры и
упражнения

Инсценирование
рассказа

85

19 Эскизы
костюмов, 1
декораций
к
спектаклю
«Толстый и тонкий»
Музыкальное
сопровождение

Подбирать
музыкальное
сопровождение
согласно характеру,
настроению
персонажей.
Знать
понятие «декорация»;
использовать
основные
элементы
оформления
(свет,
звук,
цвет,
шум,
декорация…)
спектакля

смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие
способности чтении по ролям и
инсценировании;
коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности, приходить к
общему решению;
формулировать собственное мнение и

Работа с эскизами
костюмов,
декораций к сказке,
аудиозаписями

86

20

Ритмопластика.
Репетиция
спектакля

1

Развивать
координацию
движений; учиться
«вживаться»
в
воображаему
ю ситуацию.

21

Показ спектакля

1

Читать,
соблюдая
орфоэпические
и
интонационные нормы
чтения;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию; уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния
(грусть,
радость,
злоба,
удивление,
восхищение)

позицию
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь и
сотрудничество
Личностные:
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства
на
основе
опыта
воспроизведения текста художественной
литературы;
осознание
значимости
занятий театральным искусством для
личного развития.
Метапредметные
регулятивные:
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании;
коммуникативные:
адекватно
оценивать

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

Инсценирование

87

собственное поведение
окружающих.

и

поведение

88

22

Культура
и
1
техника
речи
Инсценирование
рассказа «Лошадиная
фамилия»

Знать
содержание
сказки.
Находить
ключевые слова в
предложении
и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

Личностные:
развивать
этические Упражнения
на
чувства,
эстетические
потребности, постановку
ценности и чувства на основе опыта дыхания
слушания и заучивания произведений (выполняется
художественной литературы;
стоя).
осознавать
значимость
занятий
Упражнения
на
театральным искусством для личного
развитие
развития.
артикуляционного
аппарата.
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
1. Упражнения
причины успеха/неуспеха, осваивать
«Дуем на свечку
с помощью учителя позитивные
(одуванчик, горячее
установки типа: «У меня всё
молоко, пушинку)»,
получится», «Я ещё многое смогу»;
«Надуваем щёки».
познавательные:
проявлять 2. Упражнения для
индивидуальные
творческие языка.
способности при сочинении сказок, Упражнения для
этюдов, подборе простейших рифм, губ. Радиотеатр;
чтении по ролям и инсценировании;
озвучиваем сказку
коммуникативные:
включаться
в (дует
ветер,
диалог, в коллективное обсуждение, жужжат
проявлять инициативу и активность
насекомые, скачет
работать в группе, учитывать мнения лошадка и т. п.).
партнёров, отличные от собственных; Знакомство
с
обращаться за помощью
содержанием
сказки,
распределение
ролей

89

23

Ритмопластика.
Музыкальное
сопровождение

1

Создавать
образы
животных с помощью
жестов,
мимики.
выразительных
пластических
движений.

Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

90

24

Эскизы
костюмов,
декораций.

1

Уметь
использовать
основные
элементы
оформления (свет, звук,
цвет, шум, декорация…)
спектакля

25

Чтение в лицах
фрагментов
рассказов:
«Конь с розовой

1

Читать,
соблюдая
орфоэпические и
интонационные
нормы
чтения;

отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать свои
затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие
способности чтении по ролям и
инсценировании;
коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности, приходить к
общему решению;
формулировать собственное мнение и
позицию
Личностные:
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений

Работа с эскизами
костюмов,
декораций к сказке,
аудиозаписями

Знакомство
содержанием,
выбор
литературного

с

91

гривой» В.П.

различать

художественной

материала,

92

Астафьева, «Срезал»
В.М. Шукшина

26

Театральная
игра.
Этюды с заданными
обстоятельствами.

произведения
по
жанру;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию;
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния

1

литературы
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при подборе простейших
рифм,
чтении
по
ролям
и
инсценировании; коммуникативные:
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению; осуществлять взаимный
контроль;
адекватно
оценивать
собственное
поведение и поведение окружающих.
Различать
Личностные: развивать этические
произведения
по чувства, эстетические потребности,
жанру;
развивать ценности и чувства на основе опыта
речевое дыхание и слушания
и
заучивания
текста
правильную
произведения
артикуляцию;
Метапредметные
сочинять этюды по регулятивные: понимать и принимать
сказкам
учебную задачу, планировать свои
действия на отдельных этапах работы
над пьесой; осуществлять коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
включаться
в
диалог;

распределение ролей

Игры на развитие
образного
мышления,
фантазии,
воображения,
интереса
к
сценическому
искусству.
Игрыпантомимы.

93

работать в группе, учитывать
мнения партнёров;
обращаться за помощью;

94

27

Культура и техника
речи.
Этюды
с
воображаемыми
предметами

28

Театральная игра
1
Инсценирование
фрагмента
рассказа
«Тринадцатый подвиг

1

Читать,
соблюдая
орфоэпические
и
интонационные нормы
чтения;
различать
произведения
по
жанру;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию;
сочинять этюды по
сказкам

Знать
содержание
басен;
читать
выразительно, соблюдая
артикуляционные и
орфоэпические нормы;

слушать собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению;
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания
и
заучивания
текста
произведения

Этюды
с
воображаемыми
предметами. Этюды
с
заданными
обстоятельствами.
Чтение
сказки
А.Усачёва
«Жилибыли
ёжики».
Инсценирование
диалогов
животных.

Этюды на эмоции
и
вежливое
поведение

95

Геракла»
Искандера

Ф.

Метапредметные

96

«вживаться» в роль

29

Ритмопластика.
Репетиция.

1

Уметь
создавать
образы животных с
помощью
жестов,
мимики,
выразительных
пластических
движений.

регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, планировать свои
действия на отдельных этапах работы
над пьесой; осуществлять коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
включаться
в
диалог; работать
в
группе,
учитывать мнения партнёров;
обращаться за
помощью;
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению;
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

97

формулировать
свои
предлагать помощь и
сотрудничество

затруднения;

98

30

Культура и техника
речи. Репетиция.

1

Знать текст басен.
Находить
ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

31

Репетиция спектакля.

1

Знать текст басен.
Находить
ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
регулятивные: анализировать причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью

Упражнения
на
постановку
дыхания
(выполняется
стоя).
Упражнения
на
развитие
артикуляционного
аппарата.
Репетиция

Упражнения
на
постановку
дыхания
(выполняется
стоя).
Упражнения
на
развитие
артикуляционного
аппарата.
Репетиция

99

32

Показ спектакля по
1
рассказу Ф. Искандера
«13-ый
подвиг
Геракла»

Читать, соблюдая
орфоэпические
и
интонационные нормы
чтения;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию; уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния
(грусть,
радость,
злоба,
удивление,
восхищение)

33

«Капустник».
Показ любимых
инсценировок

Играть роль

1

учителя позитивные установки типа:
«У меня всё получится», «Я ещё
многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
Личностные: этические чувства,
Инсценирование
эстетические потребности, ценности и
чувства
на
основе
опыта
воспроизведения
текста
художественной литературы; осознание
значимости
занятий
театральным
искусством для личного развития.
регулятивные: осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У
меня всё получится», «Я ещё многое
смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании;
коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение
окружающих.
Личностные:
потребность Инсценирование
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам; целостность взгляда на

100

мир средствами литературных
произведений; этические чувства,

101

34

«Капустник».
Показ любимых
инсценировок

1

Играть роль

эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы;
осознание
значимости
занятий
театральным искусством для личного
развития.
регулятивные:
анализировать
причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У
меня всё получится», «Я ещё многое
смогу»;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
проявлять индивидуальные творческие
способности при сочинении рассказов,
сказок, этюдов, подборе простейших
рифм,
чтении
по
ролям
и
инсценировании;
коммуникативные:
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению; формулировать
собственное мнение и позицию
Личностные:
потребность Инсценирование
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам; целостность взгляда на
мир
средствами
литературных
произведений;
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произ-ий
художест.
литературы; осознание значимости

102

занятий театральным искусством для
личного развития.
регулятивные: анализировать причины

103

успеха/неуспеха,
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
проявлять индивидуальные творческие
способности при сочинении рассказов,
сказок, этюдов, подборе простейших
рифм,
чтении
по
ролям
и
инсценировании;
коммуникативные:
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению; формулировать собственное
мнение и позицию

104

6.3.
№
п/п

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности 7 класса (34 часа)

Тема занятия

1

Вводное занятие.
Особенности
театра.

2

Театральная
игра.
Выбор
постановочного
материала.
Распределение ролей.

Кол- Планируемые результаты
во
Предметные УУД
Личностные, метапредметные УУД
час
1
Знать понятие «театр», Личностные:
осознавать
особенности
значимость занятий театральным
театральной лексики
искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при
просмотре видеозаписей, презентаций;
коммуникативные:
включаться
в
диалог,
в
коллективное
обсуждение,
проявлять инициативу и
активность
работать в группе, учитывать
мнения партнёров, отличные
от
собственных;
обращаться
за
помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника.
1
Правила поведения в Личностные: осознавать потребность
театре, на сцене.
сотрудничества
со
сверстниками,
Ориентироваться
в доброжелательное
отношение
к
пространстве,
сверстникам,
бесконфликтное
равномерно
поведение, стремление прислушиваться
размещаться
на к мнению одноклассников
площадке.
Метапредметные
.
регулятивные: анализировать причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью

Виды деятельности
Знакомство
с
программой кружка,
правилами
поведения
на
кружке,
с
инструкциями
по
охране труда.
Решение
организационных
вопросов.

Работа
с
художественными
текстами в парах

Дата

Коррекци
я

105

3

Культура
и
техника
речи.
Работа
над
выразительным
чтением
стихотворений
В.А. Капустяна,
Г.А. Маслова

1

учителя позитивные установки типа:
«У меня всё получится», «Я ещё
многое смогу»;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
развивать интерес к сценическому
искусству;
коммуникативные: строить диалог с
партнером на заданную тему, сочинять
небольшие рассказы и сказки, подбирать
простейшие рифмы
Развивать
речевое Личностные: осознавать потребность
дыхание и правильную сотрудничества
со
сверстниками,
артикуляцию, чёткую доброжелательное
отношение
к
дикцию,
сверстникам,
бесконфликтное
разнообразную
поведение, стремление прислушиваться
интонацию
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем;
планировать свои действия на отдельных
этапах работы над пьесой;
анализировать причины успеха/неуспеха,
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные установки типа: «У меня всё
получится»,
«Я ещё многое смогу».
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при чтении по ролям и
инсценировании коммуникативные:
включаться в диалог, работать в
группе,
учитывать
мнения

Работа над темпом,
громкостью,
мимикой на основе
игр:
«Сердце
красавицы…»,
«Внимание:
распродажа!»

106

партнёров, отличные от
собственных;
собеседника;

слушать

107

4

Ритмопластика.
1
Изготовление эскиза
декораций, костюмов

Уметь
произвольно
реагировать
на
команду
или
музыкальный сигнал;
запоминать заданные
позы
и
образно
передавать их. Знать
понятие «декорация»;
познакомиться
с
элементами
оформления
(свет,
звук,
цвет,
шум,
декорация…)
спектакля

договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности,
приходить к общему решению
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь
и
сотрудничество

Музыкальные
пластические игры
и
упражнения,
обеспечивающие
развитие
естественных
психомоторных
способностей
детей, свободы и
выразительности
телодвижений.
Упражнения
«Зеркало», «Зонтик»,
«Пальма».
Изготовление
эскизов костюмов,
декораций

108

5

Работа
над
музыкальным
фоном, репетиция

1

Уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния,
владеть
телом, жестами для
выражения эмоций

Личностные:
этические
чувства, Инсценирование
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы; осознание
значимости
занятий
театральным
искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: давать позитивные
установки
типа:
«У
меня
всё
получится»,
«Я ещё многое смогу».
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании
коммуникативные:
включаться
в
диалог,

109

6

Культура
и
техника речи. В
мире
стихов
поэтов
родного
края.
Репетиция
литературномузыкального
вечера

1

Уметь
выражать
разнообразную
интонацию,
тренировать
чёткое
произношение
согласных в конце
слова;
произносить
скороговорки

работать в группе, учитывать
мнения партнёров,
отличные
от
собственных;
обращаться за помощью
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
стремление
прислушиваться
к
мнению
одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные установки типа: «У меня всё
получится»,
«Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при чтении малых жанров
фольклора;
коммуникативные:
слушать собеседника; договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности,
приходить к общему решению

Упражнения
на
развитие
дикции
(скороговорки).
Произнесение
скороговорок
по
очереди с разным
темпом и силой
звука, с разными
интонациями.
Чтение
стихотворения
«Цветок»
А.С.
Пушкина

110

7

Основы
1
театральной
культуры.
Литературномузыкальный вечер,
посвященный
творчеству
поэтов
Хворостянского
района

Знать/понимать
профессиональную
терминологию
театрального
искусства; культуру
поведения в кинозале

Личностные:
осознание
Беседа.
значимости занятий театральным
Просмотр
искусством для личного развития.
фрагментов
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при
просмотре,
проводить сравнение и анализ поведения
героя

111

8

Знакомство
со
сценарием сказки
«Старик, море и
Золотая рыбка» из
сборника
В.В.
Холкина
«Сказки
деда Лаврентия»

1

Составлять
план,
сценарий;
уметь
отбирать
необходимую
информацию

9

Распределение
Техника речи.
Интонация.
Настроение.
Характер
персонажей.

ролей. 1

Читать,
соблюдая
орфоэпические
и
интонационные
нормы
чтения;
развивать
речевое
дыхание
и
правильную
артикуляцию.

коммуникативные:
включаться
в
диалог,
в
коллективное
обсуждение,
проявлять
инициативу и активность
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия
на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
анализировать
причины
успеха/неуспеха;
познавательные:
понимать и применять полученную
информацию при выполнении заданий;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
познавательные: понимать и применять

Работа в группах с
текстами
художественных
произведений,
журналами.

Презентация «Виды
театрального
искусства». Работа в
парах.
Чтение
конечного варианта
сценария

112

полученную
выполнении

информацию

при

113

10

Эскизы декораций, 1
костюмов. Репетиция
спектакля по сказке
В.В.
Холкина
«Старик, море и
Золотая рыбка»

Знать понятие
«декорация»;
познакомиться
с
элементами
оформления
(свет,
звук,
цвет,
шум,
декорация…)
спектакля

заданий;
коммуникативные:
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении функций и
ролей в
совместной
деятельности, приходить к
общему решению.
Личностные:
осознание
значимости занятий театральным
искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия
на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при составлении эскизов;
коммуникативные: работать в группе,
учитывать мнения партнёров, отличные
от
собственных;
обращаться
за
помощью; формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество

Работа в группах по
составлению
эскизов костюмов,
декораций

114

11

Ритмопластика.
Репетиция сказки

1

Развивать
координацию
движений; учиться
«вживаться»
в
воображаему
ю ситуацию.

Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

115

12

13

Соединение
словесного
физического
действия.
спектакля

Разработка
новогоднего
представления

1

Развивать навыки
действия
с
воображаемыми
предметами;
находить ключевые
слова в отдельных
фразах, выделять их
голосом

1

Составлять
план,
сценарий;
уметь
отбирать
необходимую
информацию

и
Показ

индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться за помощью; формулировать
свои
затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество
Личностные: осознавать целостность
взгляда на мир средствами литературных
произведений
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия
на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
анализировать
причины
успеха/неуспеха;

Показ спектакля

Работа в группах с
текстами
художественных
произведений,
журналами.

116

познавательные: понимать и применять

117

14

Театральная игра.
Репетиция
новогодней пьесы.

1

Ориентироваться в
пространстве,
равномерно
размещаться
на
площадке;
вести
диалог
на
сцене;
развивать зрительное
и слуховое внимание,
наблюдательность,
память

полученную
информацию
при
выполнении заданий;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных
Личностные: развивать этические
Репетиция пьесы на
чувства, эстетические потребности, игровой площадке
ценности и чувства на основе опыта
слушания
и
заучивания
текста
произведения
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, планировать свои
действия на отдельных этапах работы
над пьесой; осуществлять коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
включаться
в
диалог; работать
в
группе,
учитывать мнения партнёров;
обращаться за
помощью;
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению;
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.

118

15

Соединение
словесного
и
физического
действия. Репетиция

1

Развивать
навыки
действия с
воображаемыми
предметами;
находить

Личностные: осознавать целостность Работа со сценарием
взгляда на мир средствами литературных
произведений
Метапредметные

119

16 Новогодний спектакль 1

ключевые
слова
в регулятивные:
анализировать
отдельных
фразах, причины успеха/неуспеха, осваивать
выделять их голосом
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
коммуникативные:
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Уметь
выражать Личностные:
этические
чувства,
разнообразные
эстетические потребности, ценности и
эмоциональные
чувства
на
основе
опыта
состояния,
владеть воспроизведения текста художественной
телом, жестами для литературы;
осознание
значимости
выражения эмоций
занятий театральным искусством для
личного развития.
Метапредметные
регулятивные:
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании;
коммуникативные:
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.

Инсценирование

120

17

Основы
1
театральной
культуры.
Музыкальные
пластические игры и
упражнения

Знать
элементарные
правила культуры
зрителя

18

Культура и техника 1
речи. Знакомство со
сказкой
В.В.
Холкина
«Его
Величество».
Распределение ролей

Находить
ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

Личностные: осознавать целостность
взгляда на мир средствами литературных
произведений;
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы;
осознание
значимости
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
формулирова
ть собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У
меня всё получится», «Я ещё многое

Музыкальные
пластические игры и
упражнения

Инсценирование
рассказа

121

19 Эскизы
костюмов, 1
декораций
к
спектаклю
«Его
Величество»
Музыкальное
сопровождение

Подбирать
музыкальное
сопровождение
согласно характеру,
настроению
персонажей.
Знать
понятие «декорация»;
использовать
основные
элементы
оформления
(свет,
звук,
цвет,
шум,
декорация…)
спектакля

смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие
способности чтении по ролям и
инсценировании;
коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности, приходить к
общему решению;
формулировать собственное мнение и

Работа с эскизами
костюмов,
декораций к сказке,
аудиозаписями

122

20

Ритмопластика.
Репетиция
спектакля

1

Развивать
координацию
движений; учиться
«вживаться»
в
воображаему
ю ситуацию.

21

Показ спектакля

1

Читать,
соблюдая
орфоэпические
и
интонационные нормы
чтения;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию; уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния
(грусть,
радость,
злоба,
удивление,
восхищение)

позицию
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь и
сотрудничество
Личностные:
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства
на
основе
опыта
воспроизведения текста художественной
литературы;
осознание
значимости
занятий театральным искусством для
личного развития.
Метапредметные
регулятивные:
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании;
коммуникативные:
адекватно
оценивать

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

Инсценирование

123

собственное поведение
окружающих.

и

поведение

124

22

Культура и техника
речи
Инсценирование
рассказа
А.П.
Чехова
«Злоумышленник».
Распределение ролей.

1

Знать
содержание
сказки.
Находить
ключевые слова в
предложении
и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

Личностные:
развивать
этические Упражнения
на
чувства,
эстетические
потребности, постановку
ценности и чувства на основе опыта дыхания
слушания и заучивания произведений (выполняется
художественной литературы;
стоя).
осознавать
значимость
занятий
Упражнения
на
театральным искусством для личного
развитие
развития.
артикуляционного
аппарата.
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
1. Упражнения
причины успеха/неуспеха, осваивать
«Дуем на свечку
с помощью учителя позитивные
(одуванчик, горячее
установки типа: «У меня всё
молоко, пушинку)»,
получится», «Я ещё многое смогу»;
«Надуваем щёки».
познавательные:
проявлять 2. Упражнения для
индивидуальные
творческие языка.
способности при сочинении сказок, Упражнения для
этюдов, подборе простейших рифм, губ. Радиотеатр;
чтении по ролям и инсценировании;
озвучиваем сказку
коммуникативные:
включаться
в (дует
ветер,
диалог, в коллективное обсуждение, жужжат
проявлять инициативу и активность
насекомые, скачет
работать в группе, учитывать мнения лошадка и т. п.).
партнёров, отличные от собственных; Знакомство
с
обращаться за помощью
содержанием
сказки,
распределение
ролей

125

23

Ритмопластика.
Музыкальное
сопровождение

1

Создавать
образы
животных с помощью
жестов,
мимики.
выразительных
пластических
движений.

Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

126

24

Эскизы
костюмов,
декораций.

25

Чтение
лицах
рассказа
Чехова

в

1

Уметь
использовать
основные
элементы
оформления (свет, звук,
цвет, шум, декорация…)
спектакля

1

Читать,
соблюдая
орфоэпические и
интонационные
нормы
чтения;

отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать свои
затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие
способности чтении по ролям и
инсценировании;
коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности, приходить к
общему решению;
формулировать собственное мнение и
позицию
Личностные:
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений

Работа с эскизами
костюмов,
декораций к сказке,
аудиозаписями

Знакомство
содержанием,
выбор
литературного

с

127

«Злоумышленник».
Репетиция

различать

художественной

материала,

128

произведения
по
жанру;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию;
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния

26

Театральная
игра.
Этюды с заданными
обстоятельствами.
Инсценирование
рассказа А.П. Чехова
«Злоумышленник »

1

литературы
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при подборе простейших
рифм,
чтении
по
ролям
и
инсценировании; коммуникативные:
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению; осуществлять взаимный
контроль;
адекватно
оценивать
собственное
поведение и поведение окружающих.
Различать
Личностные: развивать этические
произведения
по чувства, эстетические потребности,
жанру;
развивать ценности и чувства на основе опыта
речевое дыхание и слушания
и
заучивания
текста
правильную
произведения
артикуляцию;
Метапредметные
сочинять этюды по регулятивные: понимать и принимать
сказкам
учебную задачу, планировать свои
действия на отдельных этапах работы
над пьесой; осуществлять коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
включаться
в
диалог;

распределение ролей

Игры на развитие
образного
мышления,
фантазии,
воображения,
интереса
к
сценическому
искусству.
Игрыпантомимы.

129

работать в группе, учитывать
мнения партнёров;
обращаться за помощью;

130

27

Культура и техника
речи.
Этюды
с
воображаемыми
предметами

1

Читать,
соблюдая
орфоэпические
и
интонационные нормы
чтения;
различать
произведения
по
жанру;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию;
сочинять этюды по
сказкам

28

Театральная
игра
Инсценирование
рассказов
М.М.
Зощенко (по выбору
учеников)

1

Знать
содержание
басен;
читать
выразительно, соблюдая
артикуляционные и
орфоэпические нормы;

слушать собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению;
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания
и
заучивания
текста
произведения

Этюды
с
воображаемыми
предметами. Этюды
с
заданными
обстоятельствами.
Чтение
сказки
А.Усачёва
«Жилибыли
ёжики».
Инсценирование
диалогов
животных.

Этюды на эмоции
и
вежливое
поведение

131

Метапредметные

132

«вживаться» в роль

29

Ритмопластика.
Репетиция.

1

Уметь
создавать
образы животных с
помощью
жестов,
мимики,
выразительных
пластических
движений.

регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, планировать свои
действия на отдельных этапах работы
над пьесой; осуществлять коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
включаться
в
диалог; работать
в
группе,
учитывать мнения партнёров;
обращаться за
помощью;
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению;
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

133

формулировать
свои
предлагать помощь и
сотрудничество

затруднения;

134

30

Культура и техника
речи. Репетиция.

1

Знать текст басен.
Находить
ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

31

Репетиция спектакля.

1

Знать текст басен.
Находить
ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
регулятивные: анализировать причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью

Упражнения
на
постановку
дыхания
(выполняется
стоя).
Упражнения
на
развитие
артикуляционного
аппарата.
Репетиция

Упражнения
на
постановку
дыхания
(выполняется
стоя).
Упражнения
на
развитие
артикуляционного
аппарата.
Репетиция

135

32

Показ литературных
1
зарисовок
по
рассказам
М.М.
Зощенко

Читать, соблюдая
орфоэпические
и
интонационные нормы
чтения;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию; уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния
(грусть,
радость,
злоба,
удивление,
восхищение)

33

«Капустник».
Показ любимых
инсценировок

Играть роль

1

учителя позитивные установки типа:
«У меня всё получится», «Я ещё
многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
Личностные: этические чувства,
Инсценирование
эстетические потребности, ценности и
чувства
на
основе
опыта
воспроизведения
текста
художественной литературы; осознание
значимости
занятий
театральным
искусством для личного развития.
регулятивные: осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У
меня всё получится», «Я ещё многое
смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании;
коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение
окружающих.
Личностные:
потребность Инсценирование
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам; целостность взгляда на

136

мир средствами литературных
произведений; этические чувства,

137

34

«Капустник».
Показ любимых
инсценировок

1

Играть роль

эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы;
осознание
значимости
занятий
театральным искусством для личного
развития.
регулятивные:
анализировать
причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У
меня всё получится», «Я ещё многое
смогу»;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
проявлять индивидуальные творческие
способности при сочинении рассказов,
сказок, этюдов, подборе простейших
рифм,
чтении
по
ролям
и
инсценировании;
коммуникативные:
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению; формулировать
собственное мнение и позицию
Личностные:
потребность Инсценирование
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам; целостность взгляда на
мир
средствами
литературных
произведений;
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произ-ий
художест.
литературы; осознание значимости

138

занятий театральным искусством для
личного развития.
регулятивные: анализировать причины

139

успеха/неуспеха,
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
проявлять индивидуальные творческие
способности при сочинении рассказов,
сказок, этюдов, подборе простейших
рифм,
чтении
по
ролям
и
инсценировании;
коммуникативные:
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению; формулировать собственное
мнение и позицию
6.4Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности 8-9 класса ( по 34 часа)
№
п/п

Тема занятия

Кол- Планируемые результаты
во
Предметные УУД
Личностные, метапредметные УУД
ча
с

Виды деятельности

Дата

Коррекци
я

140

1

Вводное занятие.
Особенности
театра.

1

2

Театральная
игра.
Выбор
постановочного
материала.
Распределение ролей.

1

Знать понятие «театр», Личностные:
осознавать
особенности
значимость занятий театральным
театральной лексики
искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при
просмотре видеозаписей, презентаций;
коммуникативные:
включаться
в
диалог,
в
коллективное
обсуждение,
проявлять инициативу и
активность
работать в группе, учитывать
мнения партнёров, отличные
от
собственных;
обращаться
за
помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника.
Правила поведения в Личностные: осознавать потребность
театре, на сцене.
сотрудничества
со
сверстниками,
Ориентироваться
в доброжелательное
отношение
к
пространстве,
сверстникам,
бесконфликтное
равномерно
поведение, стремление прислушиваться
размещаться
на к мнению одноклассников
площадке.
Метапредметные
.
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при

Знакомство
с
программой кружка,
правилами
поведения
на
кружке,
с
инструкциями
по
охране труда.
Решение
организационных
вопросов.

Работа
с
художественными
текстами в парах

141

выполнении заданий;
развивать интерес к сценическому

142

3

Культура
и
техника
речи.
Работа
над
выразительным
чтением
стихотворений
В.А. Капустяна,
Г.А. Маслова

1

искусству;
коммуникативные: строить диалог с
партнером на заданную тему, сочинять
небольшие рассказы и сказки, подбирать
простейшие рифмы
Развивать
речевое Личностные: осознавать потребность
дыхание и правильную сотрудничества
со
сверстниками,
артикуляцию, чёткую доброжелательное
отношение
к
дикцию,
сверстникам,
бесконфликтное
разнообразную
поведение, стремление прислушиваться
интонацию
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем;
планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
анализировать
причины
успеха/неуспеха,
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные установки типа: «У меня всё
получится»,
«Я ещё многое смогу».
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при чтении по ролям и
инсценировании коммуникативные:
включаться в диалог, работать в
группе, учитывать
мнения партнёров,
отличные
от
собственных;
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему

Работа над темпом,
громкостью,
мимикой на основе
игр:
«Сердце
красавицы…»,
«Внимание:
распродажа!»

143

решению

4

Ритмопластика.
1
Изготовление эскиза
декораций, костюмов

Уметь
произвольно
реагировать на команду
или
музыкальный
сигнал; запоминать

Личностные: осознавать потребность
сотрудничества со сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение,

Музыкальные
пластические игры и
упражнения,
обеспечивающие

144

заданные
позы
и
образно передавать их.
Знать
понятие
«декорация»;
познакомиться
с
элементами
оформления (свет, звук,
цвет,
шум,
декорация…) спектакля

5

Работа
над
музыкальным
фоном, репетиция

1

Уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния,
владеть
телом, жестами для
выражения эмоций

стремление прислушиваться к мнению
одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь
и
сотрудничество
Личностные:
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы; осознание
значимости
занятий
театральным
искусством для личного развития.
Метапредметные
регулятивные: давать позитивные
установки
типа:
«У
меня
всё
получится»,
«Я ещё многое смогу».
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании
коммуникативные:
включаться
в
диалог, работать в группе, учитывать
мнения
партнёров,
отличные
от
собственных; обращаться за помощью

развитие
естественных
психомоторных
способностей
детей, свободы и
выразительности
телодвижений.
Упражнения
«Зеркало», «Зонтик»,
«Пальма».
Изготовление
эскизов костюмов,
декораций

Инсценирование

145

6

Культура и техника 1
речи. В мире стихов
поэтов родного края.
Репетиция

Уметь
выражать
разнообразную
интонацию,
тренировать
чёткое
произношение

Личностные: осознавать потребность
сотрудничества со сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
стремление
прислушиваться к

Упражнения
на
развитие
дикции
(скороговорки).
Произнесение

146

литературномузыкального
вечера

7

Основы
театральной
культуры.
Литературномузыкальный вечер,
посвященный
творчеству
поэтов
Хворостянского
района

1

согласных в конце мнению одноклассников
слова;
произносить Метапредметные
скороговорки
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные установки типа: «У меня всё
получится»,
«Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при чтении малых жанров
фольклора;
коммуникативные:
слушать собеседника; договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности,
приходить к общему решению
Знать/понимать
Личностные:
осознание
профессиональную
значимости занятий театральным
терминологию
искусством для личного развития.
театрального
Метапредметные
искусства; культуру регулятивные: понимать и принимать
поведения в кинозале
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при
просмотре, проводить сравнение и
анализ поведения героя
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность

скороговорок
по
очереди с разным
темпом и силой
звука, с разными
интонациями.
Чтение
стихотворения
«Цветок»
А.С.
Пушкина

Беседа.
Просмотр
фрагментов

147

8

Знакомство
со
сценарием сказки
«Старик, море и
Золотая рыбка» из

1

Составлять
план,
сценарий;
уметь
отбирать
необходимую
информацию

Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение,

Работа в группах с
текстами
художественных
произведений,

148

сборника
В.В.
Холкина «Сказки
деда Лаврентия»

9

Распределение
Техника речи.
Интонация.
Настроение.
Характер
персонажей.

ролей. 1

10

Эскизы декораций,
костюмов.

1

Читать,
соблюдая
орфоэпические
и
интонационные
нормы
чтения;
развивать
речевое
дыхание
и
правильную
артикуляцию.

Знать понятие
«декорация»;

стремление прислушиваться к мнению
одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия
на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
анализировать
причины
успеха/неуспеха;
познавательные:
понимать и применять полученную
информацию при выполнении заданий;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
коммуникативные:
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении функций и ролей
в
совместной
деятельности,
приходить к общему решению.
Личностные: осознание значимости
занятий театральным искусством для

журналами.

Презентация «Виды
театрального
искусства». Работа в
парах.
Чтение
конечного варианта
сценария

Работа в группах
по
составлению

149

Репетиция

эскизов

150

спектакля по сказке
В.В.
Холкина
«Старик, море и
Золотая рыбка»

11

Ритмопластика.
Репетиция сказки

познакомиться
с
элементами
оформления
(свет,
звук,
цвет,
шум,
декорация…)
спектакля

1

Развивать
координацию
движений; учиться
«вживаться»
в
воображаему
ю ситуацию.

личного развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия
на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при составлении эскизов;
коммуникативные: работать в группе,
учитывать мнения партнёров, отличные
от
собственных;
обращаться
за
помощью; формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь и
сотрудничество

костюмов, декораций

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

151

12

Соединение
словесного
физического

1
и

Развивать
действия с

навыки Личностные: осознавать целостность Показ спектакля
взгляда на мир средствами литературных

152

действия.
Показ
спектакля

13

Разработка
новогоднего
представления

воображаемыми
предметами;
находить ключевые
слова в отдельных
фразах, выделять их
голосом

1

Составлять
план,
сценарий;
уметь
отбирать
необходимую
информацию

произведений
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное
поведение
и
поведение
окружающих.
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия
на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
анализировать
причины
успеха/неуспеха;
познавательные:
понимать и применять полученную
информацию при выполнении заданий;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных

Работа в группах с
текстами
художественных
произведений,
журналами.

153

14

Театральная игра.
Репетиция
новогодней пьесы.

1

Ориентироваться
в
пространстве,
равномерно
размещаться
на
площадке;
вести
диалог
на
сцене;
развивать зрительное
и слуховое внимание,
наблюдательность,
память

Личностные: развивать этические Репетиция пьесы на
чувства, эстетические потребности, игровой площадке
ценности и чувства на основе опыта
слушания
и
заучивания
текста
произведения
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, планировать свои
действия на отдельных этапах работы
над пьесой; осуществлять коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
включаться
в
диалог; работать
в
группе,
учитывать мнения партнёров;
обращаться за
помощью;
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению;
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.

154

15

Соединение
словесного
и
физического
действия. Репетиция

1

Развивать навыки
действия
с
воображаемыми
предметами;
находить ключевые
слова в отдельных
фразах, выделять их
голосом

Личностные: осознавать целостность Работа со сценарием
взгляда на мир средствами литературных
произведений
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении

155

16 Новогодний спектакль 1

Уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния,
владеть
телом, жестами для
выражения эмоций

заданий;
коммуникативные:
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Личностные:
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства
на
основе
опыта
воспроизведения текста художественной
литературы;
осознание
значимости
занятий театральным искусством для
личного развития.
Метапредметные
регулятивные:
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании;
коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.

Инсценирование

156

17

Основы
1
театральной
культуры.
Музыкальные
пластические игры и
упражнения

Знать
элементарные
правила культуры
зрителя

18

Культура и техника 1
речи. Знакомство со
сказкой
В.В.
Холкина
«Его
Величество».
Распределение ролей

Находить
ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

Личностные: осознавать целостность
взгляда на мир средствами литературных
произведений;
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы;
осознание
значимости
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
формулирова
ть собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: анализировать причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У
меня всё получится», «Я ещё многое

Музыкальные
пластические игры и
упражнения

Инсценирование
рассказа

157

19 Эскизы
костюмов, 1
декораций
к
спектаклю
«Его
Величество»
Музыкальное
сопровождение

Подбирать
музыкальное
сопровождение
согласно характеру,
настроению
персонажей.
Знать
понятие «декорация»;
использовать
основные
элементы
оформления
(свет,
звук,
цвет,
шум,
декорация…)
спектакля

смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие
способности чтении по ролям и
инсценировании;
коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности, приходить к
общему решению;
формулировать собственное мнение и

Работа с эскизами
костюмов,
декораций к сказке,
аудиозаписями

158

20

Ритмопластика.
Репетиция
спектакля

1

Развивать
координацию
движений; учиться
«вживаться»
в
воображаему
ю ситуацию.

21

Показ спектакля

1

Читать,
соблюдая
орфоэпические
и
интонационные нормы
чтения;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию; уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния
(грусть,
радость,
злоба,
удивление,
восхищение)

позицию
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать
свои
затруднения;
предлагать помощь и
сотрудничество
Личностные:
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства
на
основе
опыта
воспроизведения текста художественной
литературы;
осознание
значимости
занятий театральным искусством для
личного развития.
Метапредметные
регулятивные:
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании;
коммуникативные:
адекватно
оценивать

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

Инсценирование

159

собственное поведение
окружающих.

и

поведение

160

22

Культура и техника
речи
Инсценирование
рассказа
А.П.
Чехова
«Злоумышленник».
Распределение ролей.

1

Знать
содержание
сказки.
Находить
ключевые слова в
предложении
и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

Личностные:
развивать
этические Упражнения
на
чувства,
эстетические
потребности, постановку
ценности и чувства на основе опыта дыхания
слушания и заучивания произведений (выполняется
художественной литературы;
стоя).
осознавать
значимость
занятий
Упражнения
на
театральным искусством для личного
развитие
развития.
артикуляционного
аппарата.
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
1. Упражнения
причины успеха/неуспеха, осваивать
«Дуем на свечку
с помощью учителя позитивные
(одуванчик, горячее
установки типа: «У меня всё
молоко, пушинку)»,
получится», «Я ещё многое смогу»;
«Надуваем щёки».
познавательные:
проявлять 2. Упражнения для
индивидуальные
творческие языка.
способности при сочинении сказок, Упражнения для
этюдов, подборе простейших рифм, губ. Радиотеатр;
чтении по ролям и инсценировании;
озвучиваем сказку
коммуникативные:
включаться
в (дует
ветер,
диалог, в коллективное обсуждение, жужжат
проявлять инициативу и активность
насекомые, скачет
работать в группе, учитывать мнения лошадка и т. п.).
партнёров, отличные от собственных; Знакомство
с
обращаться за помощью
содержанием
сказки,
распределение
ролей

161

23

Ритмопластика.
Музыкальное
сопровождение

1

Создавать
образы
животных с помощью
жестов,
мимики.
выразительных
пластических
движений.

Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

162

24

Эскизы
костюмов,
декораций.

25

Чтение
лицах
рассказа
Чехова

в

1

Уметь
использовать
основные
элементы
оформления (свет, звук,
цвет, шум, декорация…)
спектакля

1

Читать,
соблюдая
орфоэпические и
интонационные
нормы
чтения;

отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;
формулировать свои
затруднения; предлагать помощь и
сотрудничество
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные: осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
познавательные: понимать и применять
полученную
информацию
при
выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие
способности чтении по ролям и
инсценировании;
коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности, приходить к
общему решению;
формулировать собственное мнение и
позицию
Личностные:
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений

Работа с эскизами
костюмов,
декораций к сказке,
аудиозаписями

Знакомство
содержанием,
выбор
литературного

с

163

«Злоумышленник».
Репетиция

различать

художественной

материала,

164

произведения
по
жанру;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию;
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния

26

Театральная
игра.
Этюды с заданными
обстоятельствами.
Инсценирование
рассказа А.П. Чехова
«Злоумышленник »

1

литературы
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при подборе простейших
рифм,
чтении
по
ролям
и
инсценировании; коммуникативные:
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению; осуществлять взаимный
контроль;
адекватно
оценивать
собственное
поведение и поведение окружающих.
Различать
Личностные: развивать этические
произведения
по чувства, эстетические потребности,
жанру;
развивать ценности и чувства на основе опыта
речевое дыхание и слушания
и
заучивания
текста
правильную
произведения
артикуляцию;
Метапредметные
сочинять этюды по регулятивные: понимать и принимать
сказкам
учебную задачу, планировать свои
действия на отдельных этапах работы
над пьесой; осуществлять коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
включаться
в
диалог;

распределение ролей

Игры на развитие
образного
мышления,
фантазии,
воображения,
интереса
к
сценическому
искусству.
Игрыпантомимы.

165

работать в группе, учитывать
мнения партнёров;
обращаться за помощью;

166

27

Культура и техника
речи.
Этюды
с
воображаемыми
предметами

1

Читать,
соблюдая
орфоэпические
и
интонационные нормы
чтения;
различать
произведения
по
жанру;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию;
сочинять этюды по
сказкам

28

Театральная
игра
Инсценирование
рассказов
М.М.
Зощенко (по выбору
учеников)

1

Знать
содержание
басен;
читать
выразительно, соблюдая
артикуляционные и
орфоэпические нормы;

слушать собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению;
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания
и
заучивания
текста
произведения

Этюды
с
воображаемыми
предметами. Этюды
с
заданными
обстоятельствами.
Чтение
сказки
А.Усачёва
«Жилибыли
ёжики».
Инсценирование
диалогов
животных.

Этюды на эмоции
и
вежливое
поведение

167

Метапредметные

168

«вживаться» в роль

29

Ритмопластика.
Репетиция.

1

Уметь
создавать
образы животных с
помощью
жестов,
мимики,
выразительных
пластических
движений.

регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, планировать свои
действия на отдельных этапах работы
над пьесой; осуществлять коррекцию и
оценку результатов своей деятельности;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
коммуникативные:
включаться
в
диалог; работать
в
группе,
учитывать мнения партнёров;
обращаться за
помощью;
слушать
собеседника;
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению;
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Личностные: осознавать потребность
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам,
бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться
к мнению одноклассников;
Метапредметные
регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем; планировать свои действия на
отдельных этапах работы над пьесой;
познавательные: проявлять
индивидуальные
творческие
способности;
коммуникативные:
обращаться
за
помощью;

Музыкальные
пластические игры и
упражнения.
Репетиция. Работа в
парах,
группах,
чтение
диалогов,
монологов.

169

формулировать
свои
предлагать помощь и
сотрудничество

затруднения;

170

30

Культура и техника
речи. Репетиция.

1

Знать текст басен.
Находить
ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

31

Репетиция спектакля.

1

Знать текст басен.
Находить
ключевые
слова в предложении и
выделять их голосом;
развивать зрительное,
слуховое
внимание,
наблюдательность;
составлять сценарий

Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
Метапредметные
регулятивные:
анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать
с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
Личностные:
развивать
этические
чувства,
эстетические
потребности,
ценности и чувства на основе опыта
слушания и заучивания произведений
художественной литературы;
осознавать
значимость
занятий
театральным искусством для личного
развития.
регулятивные: анализировать причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью

Упражнения
на
постановку
дыхания
(выполняется
стоя).
Упражнения
на
развитие
артикуляционного
аппарата.
Репетиция

Упражнения
на
постановку
дыхания
(выполняется
стоя).
Упражнения
на
развитие
артикуляционного
аппарата.
Репетиция

171

32

Показ литературных
1
зарисовок
по
рассказам
М.М.
Зощенко

Читать, соблюдая
орфоэпические
и
интонационные нормы
чтения;
развивать
речевое дыхание и
правильную
артикуляцию; уметь
выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния
(грусть,
радость,
злоба,
удивление,
восхищение)

33

«Капустник».
Показ любимых
инсценировок

Играть роль

1

учителя позитивные установки типа:
«У меня всё получится», «Я ещё
многое смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при сочинении сказок,
этюдов, подборе простейших рифм,
чтении по ролям и инсценировании;
коммуникативные:
включаться
в
диалог, в коллективное обсуждение,
проявлять инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения
партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью
Личностные: этические чувства,
Инсценирование
эстетические потребности, ценности и
чувства
на
основе
опыта
воспроизведения
текста
художественной литературы; осознание
значимости
занятий
театральным
искусством для личного развития.
регулятивные: осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У
меня всё получится», «Я ещё многое
смогу»;
познавательные:
проявлять
индивидуальные
творческие
способности при инсценировании;
коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение
окружающих.
Личностные:
потребность Инсценирование
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам; целостность взгляда на

172

мир средствами литературных
произведений; этические чувства,

173

34

«Капустник».
Показ любимых
инсценировок

1

Играть роль

эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произведений
художественной литературы;
осознание
значимости
занятий
театральным искусством для личного
развития.
регулятивные:
анализировать
причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У
меня всё получится», «Я ещё многое
смогу»;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
проявлять индивидуальные творческие
способности при сочинении рассказов,
сказок, этюдов, подборе простейших
рифм,
чтении
по
ролям
и
инсценировании;
коммуникативные:
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению; формулировать
собственное мнение и позицию
Личностные:
потребность Инсценирование
сотрудничества
со
сверстниками,
доброжелательное
отношение
к
сверстникам; целостность взгляда на
мир
средствами
литературных
произведений;
этические
чувства,
эстетические потребности, ценности и
чувства на основе опыта слушания и
заучивания
произ-ий
художест.
литературы; осознание значимости

174

занятий театральным искусством для
личного развития.
регулятивные: анализировать причины

175

успеха/неуспеха,
осваивать
с
помощью
учителя
позитивные
установки типа: «У меня всё
получится», «Я ещё многое смогу»;
познавательные:
пользоваться
приёмами анализа и синтеза при чтении
и просмотре видеозаписей, проводить
сравнение и анализ поведения героя;
проявлять индивидуальные творческие
способности при сочинении рассказов,
сказок, этюдов, подборе простейших
рифм,
чтении
по
ролям
и
инсценировании;
коммуникативные:
договариваться
о
распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему
решению; формулировать собственное
мнение и позицию