Начальник управления
образования города
Кузнецка

7&

ъ у ф '' ___ _

о

УТВЕРЖДЕНА

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

,

Управляющий совет
МБОУ СОШ № 8 им. П. А.
Щипанова города Кузнецка
протокол № 2 от 12.11.2024 г.

приказ директора
от 12 ноября 2024 г.
№ 98-ОД

С.В. Шалькина

Л.А. Борисова

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 8
имени Павла Александровича Щипанова города Кузнецка
на 2024-2028 гг.

г. Кузнецк
2024 г.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ п о д п и сь ю
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 ИМЕНИ
ПАВЛА АЛЕКСАНДРОВИЧА ЩИПАНОВА ГОРОДА КУЗНЕЦКА, Шалькина
Светлана Венедиктовна, Директор

12.11.24 14:55 (MSK)

Сертификат 2AB323177D98AD5B02529B2E9B9881AD

1.

П аспорт П рогр ам м ы развития

Содержание

Наименование

Полное наименование 0 0

Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 8
имени Павла Александровича Щипанова города Кузнецка
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЭ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование»,
утв. президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным
проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 №
1642 «Об утверждении государственной программы
Российской Федерации "Развитие образования"».
4. Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017-2030 годы,
утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

5. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом
РФ 03.04.2012 № Пр-827.
6. Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.1 1.2014 № 2403-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 №
Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой
программы "Развитие дополнительного образования детей,
выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся
способности"».
8. Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
10. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК123/07.

Цель

Формирование единого образовательного пространства
обучения, воспитания и просвещения, с обеспечением
2

равенства
возможностей
учащихся
в
получении
качественного конкурентоспособного образования, с
едиными
требованиями
к
условиям
организации
образовательного процесса, с едиными подходами к
оценке образовательных результатов, путем интеграции
основного и дополнительного образования и усилий всех
субъектов образовательного процесса.
1. Проведение самодиагностики, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2.Управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
3.Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
с учётом 8 магистральных направлений развития:
- ЗНАНИЕ
- ЗДОРОВЬЕ
- ВОСПИТАНИЕ
- ТВОРЧЕСТВО
-ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
- УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
- ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Комплексные задачи
Программы развития

4.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей
школы, обеспечивающей своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов
5.
Формирование
современной
цифровой
образовательной среды, обеспечивающей построение
индивидуальной образовательной траектории, высокое
качество и доступность образования всех видов и уровней
Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности
индивидуализации
образовательного
процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
6.
Совершенствование
системы
социального
партнёрства через разработку и реализацию совместных
проектов, направленных на совершенствование учебновоспитательного процесса и материально-технического
3

обеспечения школы
7. .Расширение
возможности
образовательного
партнёрства
для
повышения
качества
освоения
содержания
учебных
предметов
в
практическом
применении
8. Формирование модели управления школой,
обеспечивающейвысокую эффективность ее деятельности
и качество образования Развитие управленческой модели
школы
9.
Создания единого образовательно-воспитательного
пространства развития учащихся через интеграцию и
сотрудничество семьи и школы
Развитие направления работы с семьей (школа для
ребёнка и для всей семьи)
10. Независимая оценка качества образования
1. Выявленное соотношение характеристик основных
процессов проектным: 184 балла - высокий уровень. Анализ
результатов.
2. Управленческий анализ и проектирование условий
подтверждения уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3.Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития:
ЗНАНИЕ: «Совершенствование качества образования при
реализации федеральных государственных образовательных
стандартов»;
Планируемые результаты
реализации Программы
развития

ЗДОРОВЬЕ: «Здоровьесберегающее пространство»;
«Доступная среда»;
ВОСПИТАНИЕ: «Воспитание
в урочной и внеурочной
деятельности»;
ТВОРЧЕСТВО «Школа активных и успешных детей»;
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
«Формирование
и
развитие
профессиональных
компетенций
обучающихся
в
соответствии с ФЕОС»
УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ «Формирование и
развитие профессиональных компетенций педагогических
работников
в
соответствии
с
требованиями
профессионального стандарта и ФЕОС» ШКОЛЬНЫЙ
КЛИМАТ «Психологический комфорт для всех»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
создание различных
технологических платформ для дистанционного обучения
4

в
целях
повышения
доступности
качественных
образовательных услуг
4. Система персонифицированного профессионального
развития педагогов и руководителей школы
5. Современная и безопасная цифровая образовательная
среда, в которой каждый обучающийся имеет доступ к
качественному образованию всех видов и уровней и
равные возможности для личностного развития
6. Повышение
степени
открытости,
конкурентоспособности и позитивного имиджа школы
7. Эффективно
действующая
система
управления
школой,
разработанная
с
учетом
современного
законодательства
8. Повышение психолого-педагогического просвещения
родителей; повышение ответственности родителей за
воспитание и обучение детей; повышение эффективности
и активностисотрудничества педагогов и родителей

Сведения о разработчиках

Шалькина Светлана Венедиктовна, директор
Шипунова Елена Ееннадьевна, заместитель директора по
УВР
Злодеева Наталья Владимировна, заместитель директора
по ВР,
Медная Алена Евгеньевна, советник директора по
взаимодействию с общественным объединениями

Период реализации

2024-2028 годы (5 лет)

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, этап реализации, обобщающий

I этап - подготовительный
Декабрь 2024 - март 2025

-проблемно-ориентированный анализ
результатов
функционирования Школы;
-определение
основных
направлений
обновления
содержания образования в Школе.
-подготовка Дорожной карты реализации программы
развития

II этап - реализация
Март 2025- сентябрь 2028
года

Создание кластеров по совершенствованию научнометодических, кадровых, информационных и материальнотехнических условий подготовки выпускников Школы к
дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике,
5

- разработка и реализация соответствующих задачам
Программы
развития
актуальных
нормативных
локальных актов;
- привлечение
инвестиций
в
модернизацию
инфраструктуры Школы;
- осуществление системы мониторинга и контроля за
ходомреализации Программы развития Школы.

III этап - обобщающий
Октябрь-ноябрь 2028 года

- анализ итоговых результатов реализация программы
развития Школы;
- обобщение позитивного опыта реализации программы
развитияи ее отдельных направлений;
определение целей, задач и направлений программы
развитияна следующий жизненный цикл Школы.

Порядок финансирования
Программы развития

Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.
Средства от приносящей доход деятельности

Контроль реализации

Общий контроль исполнения Программы развития Школы
осуществляет директор и Педагогический совет Школы.
Текущий контроль и координацию работы Школы по
программе осуществляет директор, по проектам ответственные исполнители
Корректировку
программы
развития
осуществляет
директор

6

1.

И н ф орм ац и он ная справка об ОО

Содержание
Наименование
Основные сведения 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 8 имени Павла
об ОО
Александровича Щипанова города Кузнецка (МБОУ СОШ № 8 им.
П.А. Щипанова города Кузнецка)
2. 1988 год.
3. ИНН: 5803014955
4. Учредитель: управление образования города Кузнецка .
5. регистрационный номер лицензии № J1035-01221-58/00205478
6. юридический/фактический адрес: 442537 Пензенская область,
город Кузнецк, ул. Минская, д. 10А
7. Контакты: телефон 88415775882, адрес электронной почты
shkola8kuznetsck@ yandex.ru, адрес официального сайта ОО в сети
«Интернет» httD s://school8kuzneck.Denzschool.ru/
I ступень (НОО) - 372
Сведения
II ступень (ОО О)- 524
об обучающихся
III ступень (СОО)- 93
Из них детей с ОВЗ - 2
Их них детей-инвалидов - 14
Краткая
Управление Школой осуществляется
в соответствии
с
характеристика
законодательством Российской Федерации, на основе сочетания
организационно­
принципов единоначалия и коллегиальности.
педагогических
Единоличным исполнительным органом Школы является
условий
директор,
который
осуществляет
текущее
руководство
деятельностью Школы. Формами коллегиального управления
являются Общее собрание трудового коллектива, Управляющий
Совет Школы, Педагогический Совет. Структура, порядок
формирования, срок полномочий и компетенция органов
управления устанавливаются Уставом школы
В Школе действуют профсоюзная
организация
сотрудников
в соответствии со своим Уставом, Комиссия по урегулированию
споров
между
участниками
образовательных
отношений,
методические объединения
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование:
ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО.
В Школе организовано профильное обучение для учащихся на
уровне среднего общего образования (10-11 классы) с ориентацией
на
определенную
сферу
деятельности,
развитие
7

Сведения о режиме
деятельности

профессионального самоопределения. Учитывая социальный
запрос (в том числе учет индивидуальных потребностей), кадровые
возможности Школы и материальную базу, определены несколько
видов профильных классов: технологический, естественно­
научный
Внеурочная
деятельность
представлена
следующими
объединениями:
Школа креативного мышления (1-4 класс)
Финансовая грамотность (1-4 класс)
Хореография (1-4 класс)
Лыжные гонки (1-4 класс)
Баскетбол (1-4 класс)
Самбо (1-4 класс)
Театральна студия «Амплуа» (5 классы)
Теннис (5-9 классы)
ЮИД (5 классы)
Эстрадный вокал (5-9 классы)
Вокальный ансамбль «Ассоль» (6-7 классы)
Фольклорное объединение «Пою тебе, мой Сурский край» (8-9
классы)
Математика для любознательных (7-9 класс)
Мир глазами детей (7-9 класс)
Стрелковый кружок (8-9 класс)
Курс молодого бойца (10-11 класс)
Волейбол (10-11 класс
Клуб Патриот (10-11 класс)
Дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
программы:
Хор, Народный танец, Макетирование
Материально-технические условия
Учебная площадь 3500 кв.м. 36 учебных кабинетов, из них:
кабинет физики, химии, биологии, информатики, 2 спортивных
зала, медицинский и процедурный кабинеты, библиотека, музей,
актовый зал, танцевальный зал, тир.
Школа работает в режиме 5-ти дневной учебной недели
Продолжительность учебного года для обучающихся 1-х классов
составляет 33 недели, для 2-11 классов 34 недели.
Для 9-х и 11-х классов окончание учебного года определяется в
соответствиис расписанием ГИА.
В
школе
осуществляется
организация
образовательной
деятельности по учебным четвертям. Продолжительность
учебных четвертей: I четверть -8 недель, II четверть - 8 недель, III
8

четверть - 10 недель (для 1-х классов - 9 недель), IV четверть - 8
недель.
Продолжительность урока - 45 минут.
Учебные занятия в школе организованы в одну смену. Начало
Сведения о
работниках ОО

уроков 8.00
В школе 65 сотрудников, из них педагогических работников 49
количество педагогических работников,
количество учителей - 44;

количество специалистов:
педагоги-психологи -1,
социальные педагоги -1,
педагоги-библиотекари -1.
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по
видам), количество работников, имеющих государственные
награды - 7 (Отличник народного Просвещения)
доля работников с высшим образованием - 70,7%;
доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию - 84,0%;
количество
учителей,
имеющих
квалификационную
категорию «педагог-наставник» /«педагог-методист»-0;
молодые специалисты - 14%
МБОУ СОШ № 8 им. П.А. Щипанова города Кузнецка
Краткая
характеристика
расположена в юго-западном микрорайоне города.
окружающего
Школа находится в окружении различных организации,
социума,
наличие взаимодействие с которыми позволяет реализовать модель,
социальных
основанную на интегративной связи образования, культуры и
партнеров
спорта.
Рядом со школой находятся еще 4 общеобразовательные
организации: МБОУ СОШ № 15 города Кузнецка, МБОУ СОШ №
10 города Кузнецка, ГОУ СПО «Кузнецкий многопрофильный
колледж», Кузнецкий институт информационных управленческих
технологий (филиал) ФГБОУ ВО "Пензенский государственный
университет"
Соседство со школами заставляет развиваться, чтобы быть
конкурентоспособными, но при этом не терять своей
уникальности. С КМК налажены партнерские взаимоотношения:
проводятся совместные мастер-классы, экскурсии в мастерские.
Школа сотрудничает с МБОУ ДО ЦДТ, МБОУ ДО ДЮСШ № 1
им. А.М. Хромченко,
МБОУ ДО ДЮСШ № 2 им. А.Т.
Абубекерова, МЭЦ «Юность». Это сотрудничество позволяет
обеспечить возможность получения дополнительного образования
обучающимся реализовать индивидуально- дифференцированный
9

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

подход к развитию детей, удовлетворить потребность детей в
творческой деятельности, в двигательной активности (через
посещение учащимися различных кружков и секций). Совместно с
МБУ Кузнецкая ЦГБ им. А.Н. Радищева, филиал № 5 «Исток» »
школа проводит литературные и культурно-познавательные
мероприятия.
Ежегодно школа показывает высокие достижения в области
образования и воспитания:
2022 год - 3 выпускника закончили школу с золотой медалью, 4 с
аттестатом особого образца
2023 год - 5 выпускников закончили школу с золотой медалью, 11
с аттестатом особого образца
2024 год - 9 выпускников закончили школу с золотой медалью, 16
с аттестатом особого образца
В 2023 году 1 выпускница получила 100 баллов по
обществознанию.
В 2024 году - 2 выпускника получили по 100 баллов по истории
На муниципальном этапе ВсОШ обучающиеся заняли
2022 год - 4 общекомандное место
2023 год - 3 общекомандное место
2024 год - 2 общекомандное место
Обучающиеся школы - неоднократные победители НПК «Старт в
науку».
Школьная баскетбольная команда - ежегодные победители
соревнований ШБЛ «КЭС - Баскет» и «ЛОКО-баскет»
Школьные команды по легкой атлетике и лыжным гонкам
становятся победителями и призерами городских и областных
соревнований
Школьный хор - ежегодный победитель регионального конкурса
хоровых коллективов имени Архангельского,
Танцевальный коллектив «Акварель» - победитель областного
конкурса танцевальных коллективов «Здравствуй, мир!»
Учащиеся школы - победители регионального танцевального
проекта «Танцующая школа» в трех возрастных группах.
В 2022, 2023, 2024 гг - школа Лауреат городского фестиваля
детского творчества «Как голос звонких родников»
2023 г. Педагоги школы - финалисты Всероссийского проекта
«Флагманы образования»,
2024 г. — педагоги школы — финалисты Всероссийского проекта
«Самый классный классный»,
2024
г.
наставниками
общественного
объединения
педагогических работников, осуществляющих наставническую
10

деятельность т«Наставник-58»

11

1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достиж ения результатов П роекта (баллы, уровень по каж дому
направлению и в целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально
е направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебно­
исследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1 11 классы)(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2
профилей и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

3

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты

12

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов______
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

13

Применение электронного
учета библиотечного фонда.

Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций)._______________
• Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими___________________

общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

14

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

• Организация психолого­
педагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
• Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой)с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для

•

Несовершенная
система
финансирования ПУП.

•

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

•

•

15

развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ПУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).

•

•

•

•

16

Отсутствие системы
формирования запроса.

•

Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,

•

углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психолого­
педагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локально­
нормативных актов по
взаимозачету

полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

•

•

•

Низкий уровень
профессиональной
предметно­
методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

•

•

•
17

образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных)условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения

•

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

•

•

•

7

Реализация и
соблюдение требований

100% учителей и
членов

1

Функционирован
ие объективной

Магистральное
направление
18

квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.

локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте

управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

19

10

школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей

13

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
20

14

15

численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

среднем общем
образовании

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе

образования

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

21

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

• Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
• Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

22

ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических

•

•

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•

23

компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
под держку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

24

до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимул ирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/___________

региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17

18

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
25

19

20

развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
- JIA) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Кадровое обеспечение
оказания психолого­
педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные J1A,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

1

Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
и н вал идностью

Отсутствие отдельных
J1A и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
26

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций

• Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
ад м и н истрати вного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

27

по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения
психолого­
педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

инвалидностью
посредством:модернизации методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

•

•

21

Программно­
методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

28

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.

•

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой

•

•

технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
компетенций

функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

22

Обеспечение
информационной
открытости,

Отдельные
публикации на
официальном

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
29

Недостаточный
уровень
профессиональных

педагогических работников
в вопросах программно­
методического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
информационной
открытости, доступности

доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

сайте
общеобразовател
ьной
организации

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

Отсутствие
административного
30

информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консул ьтативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
• Осуществление
административного

23

У чебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
Обеспечение
управленческой
условий для
командой
организации
общеобразовательной
образования
организации
обучающихся с
административной
ограниченными
функции контроля за
возможностями
здоровья (ОВЗ), с своевременным
учебно-дидактическим
инвалидностью
обеспечением
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных

Магистральное
направление
«Знание»

31

контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебно­
дидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медико-

образовательных
программ).
•

•

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее -ТСО )
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

32

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в

•

•

педагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для

общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредствам

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

33

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

27

организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

34

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

• Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих

успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципал ьных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28

Обеспечение
бесплатным горячим

100%
обучающихся

1

Здоровьесберега
ющая среда

Магистральное
направление
35

питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
29

30

31

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств,
(критический
показатель)
Количество школьных
просветител ьских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

Более 5
мероприятий за
учебный год

«Здоровье»

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора

36

• Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
• Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоро вьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию

по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

32

33

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее; ШСК) (по видам
спорта)

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

37

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

по администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
• Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

• Определение сетевых
партнеров(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

•

•

•

Несформированность
организационно­
управленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

38

•

деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

39

материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.

• Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
• Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том

числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
34

35

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурно­
спортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

40

36

37

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурно­
спортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее - ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

Наличие
победителей и
(или) призеров
на региональном
и(или)
всероссийском
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

41

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
42

обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском

38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно­
спортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
43

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно­
спортивного комплекса
44

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционно­
развивающей работы

отсутствие

0

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Магистральное
направление
«Здоровье»

ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
45

• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

40

41

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

46

Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно­
спортивного комплекса
ГТО.

• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных

• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного

• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

направленностям

общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
47

образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

48

• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно­
технических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
• Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
• Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

49

кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
• Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
• Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся
и их родителей (законных
представителей).
• Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной

42

Наличие
технологических

1
технологический

1

Развитие
талантов

Магистральное
направление
50

Отсутствуют
педагогические кадры

организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
• Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
• Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
• Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование

кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

кружок

для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

«Творчество»

51

ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.__________________

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

52

• Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественно­
научной направленностей.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации"и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

53

творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
• Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно­
технических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественно­
научной направленностей.
• Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
54

направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации"и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования,средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации,сетевого
взаимодействия.

образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

55

• Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
• Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
• Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в

Не разработана
программа
технологического
кружка.

•

•

•

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
56

•

проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и

ресурсами.
43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад(кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

57

материально-техническими
ресурсами.

46

47

организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал)и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество
мероприятий школьных
творческих

51

52

5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

1

1

1

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
58

53

54

55

56

57

58

объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании( критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации

творческого
объединения)

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
59

рабочей программы
воспитания

59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

60

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
• Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
61

педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

• Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
• Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
• Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной

рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

62

организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организация м и- партнерам и,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации_______

программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
61

62

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

63

Наличие первичного
отделения РДЦМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское

65

66

67

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

63

69

70

71

72

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)( критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
ДР-)

движение
Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

64

73

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

74

Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах(онлайн)и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

75

76

77

65

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

• Проведение мероприятий
профессионально­
ориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
- кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах

•

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

•

•

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
78

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

66

Сопровождение
выбора
профессии

•

на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных площадках
региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

79

профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

Недостаточный
67

• Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
• Определение сетевых
партнеров(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение повышение

уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

•

•

•

•

•

68

уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям

рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их
в школе.
• Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
• Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
• Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
80

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

81

Участие обучающихся
6-11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци

82

69

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по

• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному

мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

профессиональному
мастерству.

мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение(организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

71

спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному

мастерству.
• Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

84

Использование единых
подходов к штатному
расписанию(количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

72

85

86

87

88

локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессионалы!
ых компетенций

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

73

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

• Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по

организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
• Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
• Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
• Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
• Обеспечение адресного
74

подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
• Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
75

89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 3% до 4%
учителей

1

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

76

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
• Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
• Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и(или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
• Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка

иом.
• Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
• Обеспечение анализа/
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
• Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
• Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
• Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательно­
профессиональных
дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
77

диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психолого­
педагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
• Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
• Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
• Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
• Осуществление____________
78

90

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

79

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/и нститутов
повышения квалификации,
программ, размещенных в

•

•

•

•

•

80

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационно­
разъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования,задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре______

•

•

•

•

81

дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах

91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

82

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
• Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных

•

•

•

•

83

программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационно­
разъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования,задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки

педагогов по инструментам
ЦОС.
• Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных_______
84

•

•

92

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания(за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания(за три
последних года).

•

•

85

программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере

•

•

•

•

86

воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационно­
разъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования,задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере

воспитания.
• Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.______________
87

93

Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

1 представитель
управленческой
команды

1

Развитие и
повышение
квалификации

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

88

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

• Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
• Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных

дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческ
ой) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационно­
разъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
• Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
89

образования.
• Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
94

95

96

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

обучение прошли
двое или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

У частие на
всероссийском
уровне

3

Развитие и
повышение
квалификации

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Развитие и
повышение
квалификации
90

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,

• Обеспечение методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах

конкурсов на
региональном
уровне

участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

команда»

Не формируется и не
ведется банк успешных
91

профессионального
мастерства.
• Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
• Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
• Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
• Разработка плана
мероприятий по выявлению,

«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.

Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

•

•

•

•

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
92

•

изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих

конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

97

98

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социально­
психологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психолого­
педагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психолого­
педагогического
сопровождения

93

активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
• Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
• Информационная
поддержка финалистов и
победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).

99

10
0

10
1

психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психолого­
педагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психолого­
педагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психолого­
педагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психолого­
педагогического
сопровождения

94

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

• Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению

профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

•

•

•

10
2

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Организация
психолого­
педагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

•

•

•
95

обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста(учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса

•

•

10
3

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Организация
психолого­
педагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

96

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам

•

•

•

•

путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка JIA по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного

образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
4

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

Психолого­
педагогическая
помощь целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
97

пространства.

• Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
• Разработка и утверждение
J1A "Положение о порядке
организации
предоставления психологопедагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
• Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
• Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности

ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

98

в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
• Организация
переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
• Привлечение специалистов
в качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы
школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социально­
опасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
• Решение кадрового вопроса

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

99

путем привлечения
педагога-психолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).____________________
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса

•

•

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

•

•

•

•
100

путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного

•

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.

•

•

•

•

101

специалиста(учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста(социального
педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям

Не разработана
психолого­
педагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психолого­
педагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

102

и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
• Разработка психологопедагогической программы.

• Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
• Обеспечение психолого­
педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
• Обеспечение психолого­
педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
• Обеспечение психолого­
педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации
и индивидуализации
обучения.
• Осуществление

•

•

•

•

103

мониторинга возможностей
и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психолого­
педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психолого­
педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психолого­
педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
поддержку детских
объединений, ученического
самоуправления.___________

Не обеспечена
вариативность форм
психолого­
педагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.

Не обеспечена
диверсификация
уровней психолого­
педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой,уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психолого104

• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
• Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
• Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
• Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).

• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического

педагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

•

•

Не осуществляется
психолого­
педагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

•

•

•

105

сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебно­
вспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном

профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение
обучающихся.
• Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
• Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
10
5

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

10
6

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

106

10
7

психологической
разгрузки,
коррекционно­
развивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

11
0

Наличие локальных
актов (далее - JIA)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психолого­
педагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психолого­
педагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

107

11
1

11
2

11
3

11
4

мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету( критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационно­
коммуникационной сети
Интернет(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационно­
коммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

108

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Соответствует в
полной мере

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.

109

• Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
• Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационно­
телекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
• Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
• Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.

Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
110

• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Изучение Методических

рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
Ill

рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных

НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Информационная
система
управления
образовательной
организацией

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
112

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
• Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.

11
7

11
8

11
9

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного

интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

ДНЯ

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
113

• Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
• Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе

лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
114

путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

• Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

•

•

•

•

•

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.

•

•

115

использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности обучающихся,
программ дополнительного
образования детей.
Разработка JIA,
регламентирующих
образовательную
деятельность,

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.________
Не реализуются
программы
116

закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочно­
досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
• Обеспечение реализации
программ дополнительного

дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
12
0

12
1

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственно­
общественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственно­
общественного
управления

117

образования детей.
• Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
• Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Внешние факторы,
оказывающие
влияние на развитие
школы
Направления образовательной политики в сфере
образования на федеральном, областноми
муниципальном уровнях.
Социально - экономические требования к
качеству образования и демографические
тенденции

Специфика и уровень запросов участников
образовательной деятельности

Общие тенденции развития образования

Благоприятные возможности для
развития
школы

Риски для развития школы

Ориентация федеральной политики на
повышение качества образования в
конкурентной образовательной среде.
Развитие экономики России предъявляет
запрос на новое качество образования,
ориентированное
на
профессиональное
развитие талантливой личности.

Несовершенство системы работы,
недостаточность ресурсов для создания
конкурентно способного ОУ.
Проблемы с кадровым обеспечением школы
Уменьшение количества мотивированных
учащихся, заинтересованных в получении
качественногообразования

Система высшего образования ориентирована
на
высокий
уровень
образования
абитуриентов.
Ориентация учащихся и родителей (законных
представителей) на высшее и среднее
профессиональное образование

Недостаточная
работа
с
детьми
по
определению
перспектив
дальнейшего
обучения
Прагматизм
образовательных
запросов
родителей (законных представителей) и
учащихся, который ограничивает результаты
образования

Ориентация на компетентностный подход и
готовность 15-летнего подростка к
осознанному выбору профессионального
будущего

Социальная незрелость, инфантилизм
отдельной части молодежи, поддерживаемый
родителями.

118

•
•
•
•

Внутренние факторы, влияющие на состояние образовательной системы
Достаточно высокий авторитет ш колы в окружаю щ ем социуме;
Квалифицированный педагогический коллектив, стерж нем которого являю тся педагоги, отработавш ие в ш коле
более 20 лет;
Использование в образовательном процессе современных образовательны х технологий, позволяю щ их
обеспечитьдостойное образование и воспитание;
Сотрудничество с учреж дениями среднего профессионального образования, высшего проф ессионального образования,
центрами дополнительного образования.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:_____ _______________
Полученный результат
Магистральное направление,
№
(описание и количество баллов)
ключевое условие
1

Знание

37 баллов
Обучающиеся школы демонстрируют
достаточно высокий уровень качества
знаний, подтверждаемый результатами
независимых оценочных экспертиз.
Однако в начальной и основной школе не
обеспечено
углубленное
изучение
отдельных предметов учебного плана.
Учащиеся
школы,
показывающие
неплохие результаты, но не становятся
призерами и победителями регионального
этапа ВсОШ.
Школой
не
разработаны
J1A,
обеспечивающие
организацию
образования обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью. В связи с этим процесс
119

Планируемый результат,
описание
41 балл
1.Организация
систематической
подготовки
обучающихся
к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
2 .Организация развития предметно­
методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
3. Разработать
комплекс
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.
4. Разработать специальные
дидактические
материалы для
обучающихся
с
ОВЗ
в

обучения не адаптирован под учащихся с
ОВЗ и инвалидностью.

2

Здоровье

19 баллов

Основные критерии
выдержаны. В
качестве
недостатков
необходимо
отметить
отсутствие диверсификация
деятельности школьных
спортивных
клубов от 5 до 9 видов спорта в ШСК ,
отсутствие победителей и призеров во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания»
и
«Всероссийских
спортивных
играх
школьников»,
«Президентские
спортивные игры»), невысокий процент
обучающихся получивших знак ГТО,
соответствующий
его
возрастной
категории.

120

соответствии с рекомендациями
психолого-медико- педагогической
комиссии.
5. Организовывать
методическое
сопровождение
педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта
Школы
в
вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
21 балл
1.
Диверсификация
деятельности школьных спортивных
клубов, увеличение до 8 и более
видовспорта в ШСК.
2 . Участие учащихся в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях на муниципальном
уровне.
3. Наличие
победителей
и
призеров
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания»
и
«Всероссийских
спортивных играх школьников»,
«Президентскиеспортивные игры»),
4.
Доля учащихся (30% и более),
получивших знак отличия ВФСК
ГТО в установленном порядке,
соответствующий его возрастной

категории.
3

4

5

Творчество

Воспитание

Профориентация

26 баллов
Данное
направление
позволяет
говорить о хороших условиях для
реализации творческого потенциала
обучающихся. Исключение составляет
наличие
/отсутствие
кружков
технической направленности ( 1)
20 баллов
Недостаточное
количество
дополнительных
общеразвивающих
программ
краеведческой
/туристической направленности
11 баллов
Как
положительное
необходимо
отметить наличие программы по
организации
профориентационной
работы
с обучающимися
и ее
реализация.
Недостатками являются отсутствие
посещения профессиональных проб на
региональных площадках, отсутствие
профессионального
обучения
по
программам
подготовки
по
профессиям
рабочих,
неучастие
школьников
в
чемпионатах
профессионального мастерства.
121

29 баллов
Организация трех и более кружков

технической направленности.

22 балла
Разработаны
и
реализованы

программы краеведческой и (или)
туристической направленности
13 баллов
Обеспечение на региональном
уровне
увеличения
охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций
субъектов
Российской
Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых
с учетом опыта цикла открытых
уроков
«Проектория»,
направленных
на
раннюю
профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта
«Успех
каждого
ребенка»

6

Учитель. Школьная команда

7

Школьный климат

8

Образовательная среда

национального проекта
«Образование».
Организация профессионального
обучения
по
программам
подготовки
по
профессиям
рабочих
через
сетевое
взаимодействие с КМК.
25 баллов
Увеличено количество педагогов,
прошедших
диагностику
на
предмет
профессиональных
дефицитов,
разработаны
индивидуальные образовательные
маршруты.
17 баллов
Оказание
психологопедагогической помощи детям
различный групп

20 баллов
Невысокий процент учителей, которые
прошли
диагностику
профессиональных компетенций, и,
как
следствие,
не
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты.
15 баллов
Отсутствие педагога-дефектолога и
педагога - логопеда в штатном
расписании, не оборудован кабинет
педагога
психолога,
психолого­
педагогическая помощь оказывается
не в полном объеме
19 баллов
17 баллов
В
школе
создана
комфортная В школе реализована модель
образовательная
среда
как
для школы полного рабочего дня
путем интеграции урочной и
обучающихся, так и для учителей.
Недостатком является
отсутствие внеурочной деятельности.
реализации модели школы полного
122

дня
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния внутреннего
Магистральные
потенциала
направления и ключевые
условия
сильные стороны
слабые стороны
Знание

1.
Творческая
1.
Недостаточная
команда управленцев. индивидуальная
Четкое Распределение работа с учащимися
обязанностей между 2.
Не
членами
обеспечивается
индивидуальная
администрации
2.
Объективная
подготовка к участию
в олимпиадном
система
внутришкольного
движении
контроля.
3.
Низкий уровень
активности педагогов
в участии в семинарах
по вопросам обучения
учащихся с ОВЗ,
инвалидов.

123

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
возможности

1.
Заинтересованность
родителей (законных
представителей),
педагогов в
результатах
образовательной
деятельности, в
получении детьми
качественного
образования
2.
Возможность
создания системы,
способной реагировать
на индивидуальные
образовательные
запросы в условиях
реальных потребностей
современного рынка
труда.
3.
Организация

риски

1. Необходимость
быстрого реагирования
коллектива школы на
изменения окружающей
среды.
2.Повышение требований к
образовательной
деятельности на
нормативном, правовом,
методологическом,
содержательном и
методическом уровнях.

Воспитание

Здоровье

1.
Применение
в
воспитательной
деятельности
современных
образовательных
технологий
2. Наличие школьных
традиций
3.
Высокая
социальная
активность детей
4.Организация
сотрудничества
с
учреждениями
доп.
образования
5.
Развитие
ученического
самоуправления
1.
Доступность
спортивной
инфраструктуры
на
территории школы

1.
Недостаточное
количество
мероприятий
по
краеведению
2.
Формальный
подход
отдельных
классных
руководителей
к
поведению классных
часов.

1.
Низкая
мотивация
обучающихся
занятия спором
124

на

сетевой формы
реализации
общеобразовательных
программ с
организациями
1.
Негативное
1.Социальное
социума.
партнерство
с воздействие
Негативное влияние сайтов,
организациями
социальных сетей.
дополнительного
2.
Сложность понятий
образования.
2. Готовность родителей «духовность»,
участвовать
в «нравственность» в рамках
материализации
общешкольных
прививаемых навыков
мероприятиях
3.Социальное
партнерство
с
учреждениями
города,
обеспечивающими
профессиональное
партнерство.

1.
Вовлечение в
воспитательные
мероприятия большого
числа участников,

1.
Негативное
влияние социума.
2.Нездоровый образ жизни
семей

Творчество

Профориентация

2.
Организация
2
Слабое здоровье
учащихся
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
реализация
программы
здоровьесбережения
3.
Участие
школьников
в
массовых
физкультурно­
спортивных
мероприятиях,
проведение
дней
здоровья.
1.
Неравномерное
1.Реализация
развитие
дополнительных
направлений
образовательных
дополнительного
программ
2.Результативное
образования
Недостаточная
участие учащихся в 2.
популяризация
конкурсах,
фестивалях,
участия в конкурсах
технической
олимпиадах.
направленности
1.Реализация
плана 1.Отсутствие
профориентационной предпрофильных
работы с 2 по 11 класс классов
125

включая родителей
учащихся

1.Сетевое взаимодействие
с
организациями
дополнительного
образования

1.
Негативное
влияние
социума, интеллектуальная
леность учащихся,

1.Расширение работы с 1.Отсутствие мотивации у
родителями в области их родителей и учащихся в
участия
в конкурсах

2.0 рганиазация
2.Не обеспечивается
работы на платформе подготовка к участию
«Билет в будущее»
в чемпионатах
по
3.Наличие договоров профессиональному
с
компаниями- мастерству.
менторами по вопросу
профориентации
учащихся.

Учитель. Школьная
команда

1.Организация
1.Недостаточный
наставничества
уровень практических
молодых
навыков реализации
специалистов
проектных
идей
2.Наличие
системы работников
поощрений
2. Недостаточная
инновационной
мотивированность
деятельности
части педагогических
педагогов
работников
на
профессиональный
рост и развитие

126

профориентации
учащихся.
2.Организация
сетевой
формы
реализации
программ подготовки по
рабочим специальностям.
3. Организация
профессиональных проб.
4.Привлечение
социальных партнеров к
решению
вопросов
развития школы.
1.Потребность
руководящих
и
педагогических
работников
школы
в
новых
формах
методического
сопровождения.
2.Потребность
в
индивидуальных
образовательных
маршрутах
педагогических
работников
3 .Результативность
участия
педагогических

профессионального
мастерства
2.Снижение
спроса
на
образовательные услуги изза изменения потребностей
и вкусов потребителей.

1.Недостаточная
эффективность
качества
повышения квалификации
2.Необходимость
методического
сопровождения
педагогических работников
в контексте
реализации
профессиональных
стандартов
3 .Необходимость
оперативного
методического
сопровождения
педагогических работников

Школьный климат

Образовательная среда

работников в
профессиональных
конкурсах
муниципального
и
регионального уровней
4.Заинтересованность
педагогов
в
тиражировании
собственного опыта
1.
Наличие
1.Отсутствие педагога 1.Обеспечение реализации
локальных
нормативных
локальных
дефектолога
по
организации
нормативных
актов 2. Отсутствие
в актов
по
организации Школе
коворкинга, психологопедагогического
психологоуголка
сопровождения
педагогического
психологической
участников
сопровождения
разгрузки
образовательных
участников
3. Отсутствие в
Школе педагогаотношений
образовательных
логопеда
отношений.
2.Наличие в Школе
педагога-психолога
3.Наличие в Школе
социального педагога
Наличие
в
Школе
Оснащение
Неиспользование
пространства для учебных
образовательной
возможностей
и неучебных занятий,
организации
IT- ФГИС
творческих дел
оборудованием.
«Моя школа» в
127

к
реализации
образовательных
стандартов.

1. Недостаток
квалифицированных
специалистов
на рынке
труда

Низкий
уровень
компетенций
педагогических работников.

организации
урочной
деятельности

128

4. Основные направления развития организации.
4.1.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждо

магистральному направлению и ключевому условию.
•

Проанализировать результаты независимой
разработать механизмы их улучшения.

•

Обеспечить административный контроль за более продуктивным оказанием
психолого-педагогической и технической помощи учащимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

•

Модернизировать методическую деятельность в образовательной организации по
развитию компетенций педагогических работников в вопросах программно­
методического
обеспечения
обучения
и
воспитания
по
федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

•

Обеспечивать информационную открытость, доступность информации об
организации образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии здоровья учащихся).

•

Корректировать специальные дидактические материалы для учащихся с ОВЗ в
соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.

•

Построить систему персонифицированного профессионального развития педагогов
и руководителей МБОУ СОШ № 8 им. П.А. Щипанова города Кузнецка,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижениепланируемых образовательных результатов.

•

Способствовать участию педагогических работников в семинарах, вебинарах,
тренингах,
конференциях
и
иных
мероприятиях
по
повышению
их
профессионального уровня.

•

Организовывать методическое сопровождение педагогических работников, готовых
к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования учащихся
с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.

•

Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного
процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.

•

Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения
содержания учебных предметов в практическом применении.

•

Развивать механизмы взаимодействия с семьей.

129

оценки

качества

образования

и

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Направление: ЗНАНИЕ
Направление: ЗНАНИЕ П одпроект: «Покорение Олимпа»
Цель

Развитие индивидуальности школьников, создание условий для оптимального развития одаренных
детей, подготовка к участию во Всероссийской олимпиаде школьников по предметам на
региональном и заключительном этапе

Задачи

1. Создание условий для подготовки призеров и победителей нарегиональном этапе ВсОШ
2. Создание условий для подготовки призеров и победителей назаключительном этапе
ВсОШ
3. Повышение мотивации учащихся к участию в олимпиадномдвижении
4.
Развивать гибкость, способность ориентироваться в типах
олимпиадных заданий;
5. Сформировать определенные навыки и умения, необходимые дляуспешного выполнения
олимпиадных заданий;
6. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетаниеосновного, дополнительного и
индивидуального образования; 7.Разработать индивидуальные программы развития одарённых
учащихся по подготовке их к предметным олимпиадам.

130

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

Руководитель проектной

1. Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьногодо всероссийского.
2. Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьногодо всероссийского.
3. Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
4. Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
2024-2028
1. Включение заданий олимпиадного движения в урочную ивнеурочную деятельность.
2. Создание системы работы по подготовке учащихся к олимпиадам. Выявить одаренных детей
по предмету у каждого учителя.
3. Оказание помощи учителям при создании банка олимпиадных зданий
4. Работа с педагогическими кадрами. Курсы повышения квалификации по вопросам подготовки
учащихся к олимпиадам, работес одаренными детьми.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 01.06.2023 № 415
"Об утверждении перечня олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов,
мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей,
способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно- технической, изобретательской, творческой, физкультурно­
спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний,творческих и спортивных
достижений" http://publication.pravo.gov.ru/docuinent/0001202307060006
Заместитель директора по УВР

группы
131

Целевые индикаторы
результативности

1.Участие учащихся на региональном и заключительном этапеВсОШ
2. Наличие призеров и победителей на региональном изаключительном этапе ВсОШ

Система оценки результатов

1.Увеличение доли учащихся, ставших призерами , победителями нарегиональном и
заключительном этапе ВсОШ.

и контроля реализации

132

Направление: ЗНАНИЕ Подпроект: «Ш кола равных возможностей»
Цель

Задачи

Планируемые результаты

Совершенствование качества образования через обеспечение
равных возможностей для всех обучающихся и конструирование мотивирующей
образовательной среды.
1. Разработать комплекс адаптированных дополнительных
общеобразовательных
программ.
2. Регулярно обновлять информацию на официальном сайте общеобразовательной
организации.
3. Разработать специальные дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ в
соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.
4. Оснастить образовательную организацию специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного пользования для учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
5. Организовывать методическое сопровождение педагогическихработников, готовых к
трансляции опыта Школы в вопросах образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
1. Разработка
комплекса адаптированных дополнительных
общеобразовательных
программ.
2. Регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной
организации.
3. Разработка специальных дидактических материалов для учащихся с ОВЗ в соответствии
с рекомендациями психолого- медико-педагогической комиссии.
4. Оснащение Школы специальными техническими средствами обучения индивидуального
и коллективного пользования для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
133

Соки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

5. Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к
трансляции опыта Школы в вопросах образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
2024 - 2028
1. Разработка и внедрение плана мероприятий по развитию инклюзивного образования.
2. Наличие адаптированных основных общеобразовательных программ.
3. Разработка нормативных актов по приёму в образовательное учреждение учащихся с
ОВЗ, инвалидностью.
4. Наличие в штате специалистов для ведения психолого- педагогического сопровождения
и коррекционной работы.
5. Оснащение специального класса техническими средствами обучения.
6. Обеспечение учебниками, учебными пособиями, дидактическими материалами для
организации образования учащимися с ОВЗ, инвалидностью.
7. Поддержка активности педагогических работников в участии в семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях по вопросам инклюзивного обучения.
8. Создание
условий для
повышения
квалификации
и переподготовки
педагогических работников по организацииинклюзивного образования.
9. Создание на сайте образовательной организации отдельной вкладки для
обеспечения информационной открытости инклюзивного образования.
1.Письмо Минобрнауки России «О направлении методических рекомендаций по вопросам
организации образования в рамках внедрения ФГОС ОВЗ» от 20 февраля 2017 г. N 07818 (вместе с «Методическими
рекомендациями руководителям
общеобразовательных организаций по сопровождению образовательной деятельности в
условиях введения федерального государственного образовательного стандарта начального
134

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы

Система оценки результатов и
контроля реализации

общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью ('интеллектуальными нарушениями)»); https://clck.ru/37EOUf
Заместитель директора по УВР
1. Обеспечение

реализации единых рабочих программ по учебным предметам на всех
уровнях образования.
2. Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
3 . Расширение спектра реализуемых программ внеурочнойдеятельности.
4. Увеличение
количества обучающихся,
охваченных сетевой реализацией
образовательных программ.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивногообразования.
6 . Совершенствование условий для функционирования мотивирующей образовательной
среды.
1.Соответствие структуры и наполнения АООП и дидактических материалов по
предметам и дополнительному образованию требованиям ФГОС.
2.Целесообразность и своевременность внесения изменений в АООП.
3.Соответствие материально-технических условий, описанных в АООП, возможностям
образовательной организации.
4.Укомплектованность необходимыми кадрами;
5.Соответствие
уровня
квалификации
педагогических
работников требованиям
профессиональных стандартов
6.Анкетирование родителей и законных представителей учащихся с ОВЗ по вопросам
инклюзивного образования .

135

Направление: ВОСПИТАНИЕ
Подпроект: «Изучаем родной край»

Задачи

Формирование чувства любви к малой родине через организацию кружковой работы по
направлению краеведение.
Разработать и реализовать программу краеведческой/туристической направленности .

Планируемые результаты

Организация в школе работы краеведческого/туристического кружка

Сроки реализации

2024-2028

Цель

Перечень мероприятий

1.Разрботка программы кружка краеведческой/туристической направленности
2.0 рганизция обучения специалистов школы на курсах повышения квалификации по
методике преподавания курса «Краеведение»

Ресурсное обеспечение

Руководитель проектной группы

1.Федеральная программа
воспитания
https://shkola 1salymr86.20sweb.s0susluei.ru/netcat files/userfiles/Vospitanie/2023 2024/fe d.pros.vospit.pdf
2.Письмо Минпросвещения России от 16.06.2022 N 06-836 "О направлении информации"
(вместе с "Методическими рекомендациями по организации экскурсий для обучающихся,
включая экскурсии по историко-культурной, научно-образовательной и патриотической
тематике" утв. Минпросвещения России 10.06.2022)
https://leaalacts.ru/doc/pismo-minprosveshchenija-rossii-ot-16062022-n-06-836-o-napravlenii/
3. Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих
программ туристко-краеведческой направленности
https://motscenter51.ru/wp-content/uploads/2023/08/metodicheskie rekomendaczii tkn.pdf
Заместитель директора по ВР
136

Целевые индикаторы

Организация в школе не менее 1 кружка туристической//краеведческой направленности

Система оценкирезультатов и
контроля реализации

Участие школьников в конкурсном и олимпиадном движении краеведческой
направленности

Направление : ЗД О РО ВЬЕ
Подпроект: «Здоровый ученик - здоровое будущ ее страны»
Цель

Задачи

Создать образовательную среду, гарантирующую безопасный учебный процесс, который
способствует развитию социального, психического и физиологического здоровья ученика
через разработку программы по здоровьесбережению
1. Освоение и внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы всех служб
школы.
2. 2. Разработка и апробация системы повышения здоровьеформирующих компетенций
педагогов и сотрудников школы.
3. Разработка и апробация модели здоровьеформирующей среды.
4. Создание методической копилки инноваций педагогов школы по здоровьесберегающим
технологиям.
5. Расширение взаимодействия субъектов здоровьесбережения со всеми компонентами
микросоциума (администрации, педагогов, семьи ученика, медицинских работников,
службы социальной помощи населению и т.п.) в контексте укрепления здоровья.
6. Создание условий для развития культуры здоровья педагогов.
7. Содействие формированию устойчивой мотивации здоровой жизнедеятельности у
учащихся, их родителей и педагогов.
137

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

1. Повышение качества обучения за счет уменьшения негативного воздействия процесса
обучения и воспитания на психофизиологический статус учащихся.
2. Повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его сохранения.
3. Апробация элементов методик по ранней диагностике, прогнозу и коррекции
трудностей социальной адаптации, предрасположенности к вредным привычкам.
4. Разработка системы физкультурно-оздоровительной работы образовательного
учреждения через совместную деятельность медицинских работников и педагогов по
предупреждению заболеваний детей и подростков, сохранению и своевременной
коррекции здоровья школьников для достижения оптимальных результатов в учебной
деятельности каждого школьника.
5. Организация систематического контроля за состоянием здоровья учащихся и учителей
на основе организации профилактических осмотров.
6. Снижение заболеваемости всех участников образовательного процесса.
7. Разработка рекомендаций для родителей, администрации школы, учителейпредметников,
позволяющих
систематизировать
работу
по
проблеме
здоровьесбережения.
8. Включение в план работы школы регулярное проведение недель здоровья.
9.
Совершенствование условий работы комнаты психологической разгрузки
обучающихся.
2024-2028
1.
Анализ основных характеристик состояния здоровья детей в школе.
2.
Организация просветительской работы с родителями (лекторий) по здоровому образу
жизни.
3.
Подготовка и проведение педагогического совета по теме «Привычка быть здоровым»
4.
Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по
138

профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма
5.
Разработка системы внеурочной и внешкольной работы по формированию здорового
образа жизни обучающихся
Ресурсное обеспечение

Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации»
https://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 140174/
Конвенции о правах ребёнка,
https://bsch00l l .20suslusi.ru/netcat files/30/69/Konventsiya о pravah rebenka odobrena Genera
1 noy Assambleey.pdf
семейный Кодекс РФ, https://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 8982/
Федеральный закон от 21.11.2011 года №323-Ф3 «Об основах охраны здоровья граждан в
Российской Федерации» с изменениями на 13 июля 2022 года, https://minzdrav.sov. ru/documents/702 5
Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года
N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20«Санитарно- эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»,
https://base.sarant.ru/75093644/
Санитарно-эпидемиологическими
правилами
и нормами СанПиН 2.3/2.4.3590-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания
населения.
https://sh-celinnava-oosh-r56.sosweb.sosuslusi.ru/netcat files/32/315/sanpin 2.3.2.4.3590 20.pdf

139

Руководитель проектной группы

Заместитель директора по ВР

Целевые индикаторы

В школе разработана и функционирует программа здоровьесбережения

Система оценки и контроля
результатов

Повышение уровня знаний по вопросам здоровьесбережения;
Повышение приоритета здорового образа жизни;
Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении
и укреплении как здоровья школьников, так и своего здоровья;
Снижение заболеваемости учащихся школы;
Повышение уровня физической подготовки школьников.

Подпроект: «Быстрее, выше, сильнее!»
Цель

Сохранение здоровья нации, возрождение и развитие традиций физической культуры и
массового спорта для граждан Российской Федерации, совершенствование физкультурнооздоровительной и спортивной работы с населением.

Задачи

1. Увеличение количества учащихся, принимающих участие в ВФСК «ГТО» и
получивших подтвержденные знаки «ГТО».
2. Формирование у учащихся стойкого интереса к занятиям
спорта, ведению ЗОЖ
1. Увеличение охвата учащихся, принимающих участие в ВФСК
«ГТО» 30% и более.
2 .Развитие
координации, гибкости, общей физической
3. выносливости, формирование жизненно важных двигательныхумений, необходимых
для выполнения нормативов ВФСК «ГТО»

Планируемые результаты

140

Сроки реализации

2024-2028

Перечень мероприятий

1. Регистрация всех учеников, интересующихся спортом, на сайтеГТО, под руководством
классных руководителей
2. Запуск подготовки к ГТО в рамках кружка «Развиваемся,растем, ГТО легко
сдаем!»
3.
Сдача нормативов ГТО
ГУказ Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г. №
172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» (ГТО)»
https://base.2arant.ru/70619520/?vsclid=lqn6ia43qd218129234

Ресурсное обеспечение

2.Методические рекомендации по организации проведения испытаний (тестов), входящих
во Всероссийский физкультурно- спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО),
одобренные на заседании Координационной комиссии Министерства спорта Российской
Федерации по введению и реализации Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) протоколом № 1 от 23.07.2014пункт II/1.
https://rcsp.nso.ru/sites/rcsp.nso.ru/wodbv files/files/document/2023/0
7/documents/20230700 14.pdf
3.«0б утверждении государственных требований к уровню физической подготовленности
населения при выполнении нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)». Приказ Министерства спорта Российской
Федерации от 08.07.2014 № 575.
https://www.2to.ru/files/proto/pdf/12.pdf7ysclidHqn6pbmdfr9895943 24
4.Положение о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и
обороне" (ГТО) от 11 июня 2014 г. № 540
4. https://www.2to.ru/document7vsclidHqn6qdu5bw482360603
141

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
Система
результатов

Заместитель директора по ВР
Получение более 30% учащихся, получивших подтвержденныезнаки «ГТО»

Регистрация
на
сайте www.gto.ru более 50% учащихся,выполнение нормативов
оценки
и контроляреализации ВФСК «ГТО», получение знаков «ГТО»

Направление ТВОРЧЕСТВО
Подпроект: «Технотерритория»
Цель

Создание и реализация программы научно-технической направленности и для получения
школьниками начального дополнительного образования в области информационных
технологий и компьютерной графики.

Задачи

1.Разработать и реализовать 2 программы технической направленности:

Планируемые результаты

1. Разработаны и реализуются 2 программы по техническойнаправленности:
2. Доля учащихся, занимающихся в кружках дополнительного образования
технической направленности 25% и более

Сроки реализации

2024-2028

Перечень мероприятий

1.Создание условий для проведения занятий по программе «Технотерритория»
2. Реализация программы дополнительного образования для учащихся 10-11 классов
«Компьютерное проектирование. Черчение.», «Основы программирования 5-6 класс»

Ресурсное обеспечение

https://edsoo.ru/rabochie-programmy/

142

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
Система
оценки результатов
контроляреализации

Зам. директора по ВР
Реализация программы дополнительного образования для учащихся 10-11 классов
«Компьютерное проектирование. Черчение.», «Основы программирования 5-6 класс»
и Разработаны и реализуются 2 программы технической направленности:
10-11 класс «Компьютерное проектирование. Черчение.»,
5-6 класс «Основы программирования»
Доля учащихся, занимающихся в кружках дополнительногообразования технической
направленности 25% и более

Направление: О БРА ЗО В А ТЕЛ ЬН А Я С РЕД А
Подпроект: «В ногу со временем»
Цель

Задачи

Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы
управления учебно-методическими материалами, учебным процессом; информационноуправляющие системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.
1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа»
с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.
2. Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного
использования новых возможностей

143

Планируемые результаты

1.Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа»
с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса
2.Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного
использования новых возможностей

Сроки реализации
Перечень мероприятий

2024-2028
1. Использование в работе ресурсов ЦОС «Моя школа»
-создание учетных записей 95 % педагогов школы
-проведение Педагогического Совета по вопросу внедрения ФГИС «Моя Школа»,
информирование о функциональных возможностяхФГИС «Моя Школа»
2. Прохождение курсов, в том числе дистанционных, в сфере цифровых компетенций

Руководитель проектной группы

Заместитель директора по УВР

Целевые
индикаторы
результативности

Использование в образовательной деятельности
школа»

Система оценки результатов и
контроля реализации

Соблюдение показателей исполнения государственного задания наоказания услуг в
соответствии с перечнем на уровне 95%.

144

ФГИС

«Моя

Направление: УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
Подпроект: «Школа профессионального мастерства»
Цель

Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в томчисле на основе адресного
методического сопровождения

Задачи

1.Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию,
освоение педагогами центра образования инновационных способов и методов обучения и
воспитанияобучающихся.
2.Развитие внутришкольной системы непрерывного повышенияпрофессионального
мастерства педагогических работников.
3.Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения
качества образовательного процесса, социального заказа центра образования, внедрение
разработанных единыхподходов к формированию штатного расписания.
4.Повышение квалификации управленческой команды центра образования и приведение
штатного расписания в соответствие спотребностями образовательной системы школы.
5.Создание на базе образовательной организации профессиональныхсообществ, нацеленных
на осуществление методической поддержки педагогов на уровнях центра образования,
города, области.
6. Эффективная реализация механизмов наставничества на основеутвержденной
министерством образования Пензенской области региональной модели института
наставничества педагогических работников.

Планируемые
результаты

1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов.
2. Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива

145

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля реализации

3.Создание системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы
через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития Школы
2024-2028
1.Определение перспектив дальнейшего развития.
2. Разработка новых и корректировка уже имеющихся подпрограмм развития.
3. Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий
4.Формирование банка лучших практик образовательной организации и их представление на
различном уровне.
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании вРоссийской Федерации».
Концепция общенациональной системы выявления и развития молодыхталантов, утвержденная
Президентом 03.04.2012 № Пр-827
https://le2alacts.ru/doc/kontseptsija-obshchenatsionalnoi-sistemv-vvjavleniia-i-razvitiia-molodvkh/
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 05.10.2023
№ 742 "Об утверждении Положения о порядке и условиях проведенияВсероссийского
конкурса "Учитель года России"
5.http://publication.pravo.2ov.ru/documcnt/0001202311210006
Заместитель директора по УВР
1.Повышение образовательного уровня педагогических и руководящихкафов.
2.Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящихкафов.
Повышение качества знаний учеников. Повышение мотивация к обобщению и
распространению педагогического опыта.

146

Направление: Ш КО ЛЬН Ы Й КЛ И М А Т
Подпроект: «Дом, где уютно всем»
Совершенствование условий для развития инклюзивного образования
Цель
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации

Обеспечить Школу учителем-дефектологом для улучшения реализации
коррекционной работы.
Наличие в штате Школы дефектолога для ведения психологопедагогического сопровождения и коррекционной работы
2024-2028

Перечень
мероприятий
Ресурсное
обеспечение

Комплектование штата Школы дефектологом для ведения психологопедагогического сопровождения и коррекционной работы
1. Письмо Минобрнауки России «О направлении методических рекомендаций по вопросам
организации образования в рамках внедренияФГОС ОВЗ» от 20 февраля 2017 г. N 07-818 (вместе
с «Методическими рекомендациями руководителям общеобразовательных организаций по
сопровождению образовательной деятельности в условиях введения федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»);
https://clck.ru/37FuMz

Руководитель проектной
группы

Заместитель директора по УВР

147

Целевые индикаторы

Система оценки результатов
и контроля реализации

1.Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
2 .Поддержание здоровьесберегающих условий обучения, обеспечивающих укрепление здоровья
учащихся с ОВЗ и инвалидностью.
3.Повышение уровня мотивации к обучению.
4.Улучшение психолого-педагогического сопровождения учащихся сОВЗ и инвалидностью.
5.Активизация педагогических работников Школы в участии в мероприятиях по вопросам
инклюзивного обучения.
1.Укомплектованность необходимыми кадрами.
2 .Соответствие
уровня
квалификации педагогических работников требованиям
профессиональных стандартов.
3.Анкетирование родителей и законных представителей учащихся с ОВЗ по вопросам
удовлетворенности образованием.

148

5.

Ожидаемые

результаты

реализации

Программы

развития

(повышение,

сохранение уровня).
Знание
В школе обучающиеся демонстрируют высокое качество знаний, подтвержденное

результатами независимых экспертиз. Обучающиеся участвуют в реализации проектной
и/или исследовательской деятельности, реализуется не менее 2 профилей обучения. 100%
учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые
результаты которых
соответствуют содержанию и планируемым результатам
федеральных рабочих программ учебных предметов. Учащиеся школы обеспечены
учебниками в полном объеме. Обучающиеся школы участвуют в региональном этапе
ВсОШ, становятся призерами. Разработаны отдельные ЛА регулирующие особенности
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. Разработаны
адаптированные основные общеобразовательные программы. 100% педагогических
работников прошли обучение (за три последних года) на курсах повышения квалификации.
Здоровье
100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием, В школе
разработана и реализуется программа по противодействию и профилактике вредных
привычек, проводится более 5 мероприятий подобной направленности. В школе
реализуются дополнительные общеразвивающие
программы по 6-8 видам спорта.
Учащиеся принимают участие в спортивных и региональных соревнованиях, становятся
победителями и презерами. Более 50% школьников зарегистрировано на сайте ГТО, более
30% - сдали нормативы ГТО в соответствии со своей возрастной группой.
Творчество
В школе действуют кружки и секции различной направленности, в том числе 3
технологических кружка.
Обучающиеся участвуют
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях на региональном уровне и становятся победителями. В школе

функционирует театр, музей, хор, медиацентр. Участники данных объединений регулярно
выступают на школьных и городских мероприятиях.
Воспитание

В школе разработана и реализуется рабочая программа воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ, реализуется календарный план воспитательной работы.
Функционируют родительский совет и совет обучающихся. Свою деятельность
осуществляет советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями. Имеется первичное отделения РДДМ Движение первых,
центр детских инициатив, пространство ученического самоуправления. Учащиеся
начальной школы участвуют в реализации проекта «Орлята России». В школе есть
представительства детских и молодежных общественных объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.), работает военно-патриотический клуб «Патриот». Учащиеся
школы -активные участники волонтерского движения. Ежегодно в школе организуются
летние тематические смены пришкольном лагере.

П рофориентация
В школе реализуется

утвержденный
календарный план профориентационной
деятельности,
заключены
соглашения
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных мероприятий. Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские). Обучающиеся совершают
экскурсии на предприятия,
участвуют в профессиональных пробах и тестированиях на местных и региональных
площадках. Учащиеся 6-11 классов участвует в реализации проекта «Билет в будущее».
Обучающиеся 9-10 классов проходят профессиональное обучение по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих. В
системе проводятся родительские собрания на тему профессиональной ориентации, в том
числе о кадровых потребностях современного рынка труда.
Учитель. Ш кольная команда
В школе используются единые подходы к штатному расписанию, выделены ставки
как на управленческий аппарат, так и на узких специалистов, таких как: социальный

педагог, педагог-психолог.
Предусмотрены
меры
материального
и
нематериального
стимулирования
деятельности педагогов. В школе функционируют методические объединения: учителей
гуманитарного цикла, физико-математического цикла, естественно-географического
цикла, физкультуры и ОБЗР, эстетического профиля.
Более 50% педагогов прошли диагностику на предмет профессиональных дефицитов
и выстроены индивидуальные образовательные маршруты 5-6 педагогам. В системе
педагоги и управленческий аппарат проходят курсы повышения квалификации по
программам в сфере образования и воспитания. Педагоги школы участвуют в конкурсном
движении, становятся победителями и призерами.
Ш кольный климат

В школе работает педагог-психолог, имеются локальные акты, регулирующие
организацию психолого-педагогического сопровождения участников образовательного
процесса. 100% обучающихся принимают участие в СПТ. В штате школы есть социальны
педагог, который оказывает помощь целевым группам обучающихся. В школе есть
учитель-дефектолог и логопед. Оказывается психолого-педагогическая помощь целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям). Созданы благоприятные
психологические условия для обучения и воспитания: отсутствие травли, девиантного
поведения.
150

Образовательная среда
В школе разработан локальный акт, регламентирующий ограничения использования

мобильных телефонов обучающимися. Школа подключена
к высокоскоростному
интернету, предоставлен безопасный доступ к информационно-коммуникационной сети
Интернет. Использование федеральной государственной информационной системы Моя
школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных программ 100 % педагогов. 100% педагогов
используют информационно-коммуникационную образовательную платформу Сферум.
В школе есть пространства для
учебных и неучебных занятий, творческих дел.
Функционирует библиотечный информационный центр, осуществляется попытка
реализации
модели
школы
полного
дня.

151

1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
Наличие (по факту):
Требуемые
Наименование блока
ресурсов
количество и характеристики
ресурсы
Приказы,
Достаточное количество
Разработка
• Нормативное правовое
положения,
обеспечение (JIHA)
ЛНА
по
правила,
потребности
должностные
инструкции
Учебные кабинеты
• Материально-техническое
36 кабинетов (все оснащены
обеспечение
мультимедийным
оборудованием/интерактивными
досками)
Спортивные залы
2
помещения
в
хорошем
состоянии. Ремонт 2018 г
Кабинет
На
10
рабочих
мест,
информатики
соответствует Сан ПиН
Столовая
160 мест
Танцевальный зал
Станки, зеркала; ремонт 2023
год
Актовый зал
мультимедийное оборудование,
акустические системы, ремонт
2022 год
Медпункт,
Оборудован, соответствует J1HA,
процедурный
косметический ремонт
кабинет
Стоматологический Оборудован, соответствует JIHA,
кабинет
косметический ремонт
Музей
Обновляемые
сменные
композиции, ремонт 2023 год

Источники
получения/приобретения

3. Кадровые ресурсы

Футбольное поле
Педагогический
стаж

Уровень
образования
Квалификационная
категория
Повышение
квалификации
Стабильность
коллектива

Требуется
косметический
ремонт
Состояние удовлетворительное
до 3 лет - 4 человека
3-5 лет - 4 человека
от 5 до 10 лет - 3 человека
от 10 до 15 лет - 4 человека
от 15 до 20 - 7 человек
20 и более - 43 человека
Высшее образование 70,7 %
членов коллектива
Высшая и первая категории 84%

Увеличение
количества
молодых
специалистов

Взаимодействие
образовательными
организациями ВО

с

100%

2022г - 66 человек
2023 г - 67 человек
2024 г - 65 человек
Победители
и Финалисты
всероссийского Методическая
призеры
конкурса
«Флагманы компетентность
профессиональных
образования»,
финалисты педагогов
конкурсов
форума
классных школы
руководителей,
победители
конкурса «Учитель года»
153

Курсы
повышения
квалификации, участие в
работе круглых столов,
мастер-классов.

4. Финансовые ресурсы

Субвенции

Внебюджетные
средства

Бюджет РФ
Бюджет
Пензенской
области
Бюджет города Кузнецка
Платные
образовательные
услуги

154

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.

Задача

Создать
условия
для
подготовки призеров и
победителей
на
региональном
этапе
ВсОШ
Повысить
мотивацию
учащихся к участию в
олимпиадном движении
Разработать
индивидуальные
программы
развития
одарённых учащихся по
подготовке
их
к
предметным
олимпиадам.
Оснастить
образовательную
организацию
специальными
техническими
средствами
обучения
индивидуального
и
коллективного
пользования
для
учащихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью
Организовывать
методическое
сопровождение
педагогических
работников, готовых
к трансляции опыта
Школы
в вопросах
образования
учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах, тренингах,

Описание результата

ЗНАНИЕ
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях
Организация систематической
подготовки
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном
движении на всех уровнях
Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении

Количественные
показатели

Наличие
призёров/
победителей учащихся на
региональном
и
заключительном
этапе
ВсОШ
1. Наличие участников на
заключительном этапе
ВсОШ.
Наличие программ

Актуальная информация по
вопросам
инклюзивного
образования

Участие
педагогических 3 мероприятия в год по
работников
в
семинарах, вопросам
инклюзивного
тренингах,
конференциях
и образования.
иных мероприятиях повопросам
инклюзивного образования.

конференциях и иных
мероприятиях
Разработать программы
краеведческой
/туристической
направленности

1.Диверсификация
деятельности
школьногоспортивного
клуба 8 и более видов
спорта вШСК.

Повышение
доли
учащихся (до 30% и
более),
получивших
знак отличия ВФСК
ГТО в установленном
порядке,
соответствующий
его
возрастной категории.
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
направленности

ВОСПИТАНИЕ
Разработана
программа Разработаны и реализованы
дополнительного образования не менее 2-х программ
детей
по
туристско- дополнительного
детей
по
краеведческой направленности. образования
туристско-краеведческой
направленности
ЗДОРОВЬЕ
5 видов спорта в школьном
спортивном клубе череззапуск
работы программ:
«Настольный теннис»,
«Баскетбол»
«Шахматы»,
«Лыжные гонки»
«Волейбол»

Повышение охвата учащихся,
получивших
знак
ВФСК
«ГТО», до 30% и
более
от
общей
численности обучающихся

ТВОРЧЕСТВО
Разработаны и реализуются 2
программы потехнической
направленности

156

Реализация программ
спортивной
направленности:
1. «Волейбол»
2. «Баскетбол»
3. «Футбол»
4. «Легкая атлетика»
5. «Самбо»
6. «Настольный теннис»
7. «Лыжные гонки»
8. «Шахматы»
30% и более учащихся,
получивших знак «ГТО»
ежегодно

Разработаны
и
реализуются 3 программы
по
технической
направленности:
«Компьютерное
проектирование.
Черчение.»,

Основы программирования
Доля
учащихся,
занимающихся в кружках
дополнительного
образования технической
направленности 25% и
более
УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
Создание
условий, Наличие школьной команды
Формирование
обеспечивающих
личностный высококвалифицированных
«внутренней»
профессионалов.
мотивации педагогов к рост педагогов
профессиональному
саморазвитию,
освоение
педагогами
центра
образования
инновационных
способов
и методов
обучения и воспитания
обучающихся.
Повышение профессиональной
Развитие
внутришкольной системы компетентности
непрерывного
педагогического коллектива, в
повышения
том
числе
в
условиях
профессионального
дистанционногообучения
мастерства
педагогических
работников
Оптимизация штатного Создание системы
расписания с учетом стимулирования деятельности
решения
задач
по результативно работающих
обеспечению
педагогов школы через
повышения
качества систему управления
образовательного
педагогическим персоналом
процесса, социального как ресурсомразвития Школы
заказа
центра
образования, внедрение
разработанных единых
157

ПОДХОДОВ

к

формированию
штатного расписания
Обеспечить Школу
учителемдефектологом для
улучшения реализации
коррекционной работы.
Интеграция урочной
внеурочной
деятельности

и

ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Наличие
педагога- Наличие/отсутствие
дефектолога
для
ведения
психолого-педагогического
сопровождения
и
коррекционной работы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Школа работает в режиме
Создание условий для
полного дня
перехода в режим работы
школы полного дня.

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Организация
Созданы
условия
для Нал ичие/отсутствие
профессиональных проб прохождения
на региональном уровне
профессиональных
проб
на
региональном уровне

158

8. Дорожная карта реализации Программы развития.

Мероприятия

наименование
мероприятия

Срок реализации

плановая
дата
получен

фактическ
ая дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат

измеримый индикатор
(показатель)

И сполните

Ответственн

ль

ый

наименование продукта

ИЯ

результа
та
(дд.мм.гг
)
Долж ность и ФИО
работника ОО,
ответственного за
вы полнение задачи

подпроект/задача

Покорение Олимпа/Развитие индивидуальности школьников, создание условий для оптимального

развития одаренных детей, подготовка к участию во Всероссийской олимпиаде школьников по
предметам на региональном и заключительном этапе
Председате
Сборник заданий
Декабрь
Участие учащихся на
Включение
ли
2028
региональном и
заданий
школьных
заключительном этапе
олимпиадного
методическ
ВсОШ
движения
в
их
урочную
и
159

Шипунова
Елена
Г еннадьевна

внеурочную
деятельность.
Создание
системы
работы по подготовке
учащихся к олимпиадам.
Выявить
одаренных
детей по предмету у
каждогоучителя
Оказание помощи
учителям при
создании банка
олимпиадныхзданий

объединени
й
Наличие
призеров
и
победителей
на
региональном
и
заключительном
этапе
ВсОШ

Методические
рекомендации
по
организации работы с
одаренными детьми

Приказ о закреплении
учителей-наставников

Свидетельство
курсовой подготовке

Работа
с
педагогическими
кадрами.
Курсы
повышения
квалификации
по
вопросам
подготовки
учащихся к олимпиадам,
работе с одаренными
детьми

160

о

Школа равных возможностей/ Совершенствование качества образования через обеспечение равных возможностей для всех
обучающихся и конструирование мотивирующей образовательной среды
Разработка и внедрение Декабрь
План мероприятий по План мероприятий по Шипунова
Шипунова
плана мероприятий по 2025
Е.Г.
развитию инклюзивного развитию инклюзивного Е.Г.
образования
образования
развитию инклюзивного
образования
Сентябр
ОАООП
ОАПП
Шипунова
Шипунова
Разработка
ьЕ.Г.
Е.Г.
адаптированных
декабрь
основных
общеобразовательных
2025
программ
ЛНА
ЛНА
Шалькина
Разработка нормативных Февраль
С.В.
актов
по
приёму
в 2025
образовательное
учреждение учащихся с
ОВЗ, инвалидностью
Сентябр
Шалькина
Заключен трудовой говор Трудовой договор
Привлечение
С.В.
со специалистами для
специалистов
для ь 2026
психологоведения
психологопедагогического
педагогического
сопровождения
сопровождения
и
коррекционной работы
161

Обеспечение
учебниками,
учебными
пособиями,
дидактическими
материалами
для
организации образования
учащимися
с
ОВЗ,
инвалидностью.
Поддержка
активности
педагогических
работников в участии в
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
по
вопросам инклюзивного
обучения
Создание условий для
повышения
квалификации
и
переподготовки
педагогических
работников
по
организации
инклюзивного

Сентябр
ь 2026

Осуществлен
учебников

заказ Учебники, дидактические
пособия для организации
работы учащихся с ОВЗ

В
течение
всего
периода

Сентябр
ь 2025

162

Фролушкин
а Л.И.

Шипунова
Е.Г.

образования
Создание
на
сайте Январь
Наличие
вкладки
на Вкладка на сайте
2025
образовательной
сайте школы
организации отдельной
вкладки для обеспечения
информационной
открытости
инклюзивного
образования
«Изучаем родной край»/ Формирование чувства любви к малой родине через организацию кружковой
работы по направлению краеведение.
Сентябрь
Разработка программы
Программа
кружка Программа
кружка
2025
краеведческой/туристиче краеведческой/туристиче
кружка
ской направленности
ской направленности
краеведческой/туристиче
ской направленности
Организация
обучения Февральспециалистов школы на май 2025
курсах
повышения
квалификации
по
методике преподавания
курса «Краеведение»

Обучение на курсах ПК

163

Свидетельство курсовой
подготовке

Глухов
А.М.

Шипунова
Е.Г.

Леонова
К.С.

Злодеева Н.В.

Здоровый ученик - здоровое будущее сраны/
Создать образовательную среду, гарантирующую безопасный учебный процесс, который способствует
развитию социального, психического и физиологического здоровья ученика через разработку

программы по здоровьесбережению
Анализ
основных Январь
характеристик состояния 2025 г
здоровья детей в школе
В
Организация
просветительской работы течение
с родителями (лекторий) всего
по здоровому
образу периода
жизни
Подготовка и проведение Ноябрь
педагогического совета 2025
по теме «Привычка быть
здоровым»
Совместная
работа
с В
течение
учреждениями
здравоохранения
и всего
органами внутренних дел периода
по
профилактике
токсикомании,
наркомании, курения и
алкоголизма

База
данных
о
физическом
здоровье
обучающихся
Тематика родительских
собраний по ЗОЖ

База
данных
о
физическом
здоровье
обучающихся
План-конспект
соответствующей
тематики

Бирюкова
Е.А.

Шипунова
Е.Г.

Бабушкин
О.П.

Шипунова
Е.Г.

Подготовка и проведение Педсовет
«Привычка Шипунова
Е.Г.
педагогического совета
быть здоровым»

План
совместной Мероприятия
деятельности
с соответствии с планом
учреждениями
здравоохранения и ОВД

164

в Иванова
Ю.Ю.

ШалькинаС.В.

Шипунова
Е.Г.

Разработка
системы Сентябрь
Система
урочной
и Программы внеурочной и
2026
внеурочной
и
внеклассной работы по внешкольной работы
внешкольной
формированию ЗОЖ
деятельности
по
формированию ЗОЖ
Быстрее, выше, сильнее!/
Сохранение здоровья нации, возрождение и развитие традиций физической культуры и массового
спорта для граждан Российской Федерации, совершенствование физкультурно-оздоровительной и
спортивной работы с населением.
В
Регистрация
всех
Количество
Личный
кабинет
нас
учеников,
течение
зарегистрированных
сайте ГТО
интересующихся
всего
школьников
спортом, на сайте ГТО,
периода
под
руководством
классных
руководителей
Сентябрь
Запуск
Программа кружка
Программа кружка
2025 года
подготовки к ГТО
в рамках кружка
«Развиваемся,
растем,
ГТО
легко сдаем!»
В
Сдача нормативов ГТО
Нормативы ГТО
Протоколы
сдачи
течение
нормативов ГТО
всего
165

Злодеева
Н.В.

Шипунова
Е.Г.

Бузырева
М.В.

Злодеева Н.В.

Бузырева
М.В.

Злодеева Н.В.

Бузырева
М.В.

Злодеева Н.В.

периода
Технотерритория/ Создание и реализация программы научно-технической направленности и для
получения школьниками начального дополнительного образования в области информационных
технологий и компьютерной графики.
Сентябрь
Создание условий для
Техническое
и Оборудование,
Глухов
2027
проведения занятий по
программное оснащение программы
кружковой А.М.
программе
программы
работы
«Т ехнотерритория »
«Т ехнотерритория»
Реализация
Программ Сентябрь
Разработка программ
Программы
Глухов
2027
дополнительного
дополнительного
А.М.
образования
для
образования
для
учащихся 10-11 классов
учащихся 10-11 классов
«Компьютерное
«Компьютерное
проектирование.
проектирование.
Черчение.»,
«Основы
Черчение.»,
«Основы
программирования
5-6
программирования
5-6
класс»
класс»

166

Злодеева Н.В..

Злолеева Н.В.

В ногу со временем / Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей
платформы управления учебно-методическими материалами, учебным процессом; информационноуправляющие системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.

Использование в работе Декабрь 2028
Регистрация
на Работа с материалами
ресурсов ЦОС «Моя
платформе ЦОС «Моя ЦОС «Моя школа»
школа»
школа»
Прохождение курсов, В течение всего
Курсовая подготовка в Удостоверения
о
в
том
числе периода
сфере
цифровых прохождении
курсов
дистанционных,
в
компетенций
ПК
сфере
цифровых
компетенций
Школа профессионального мастерства/ Поддержка учительства, постоянное профессиональное
развитие, в томчисле на основе адресного методического сопровождения
по
Разработка новых и Регулярно,
Наличие
программы Программы развития
корректировка
уже итогам
развития
самообследования
имеющихся
подпрограмм развития
Ноябрь 2028
Обобщение
Банк
данных Банк данных
позитивного опыта
позитивного
опыта
осуществления
реализации программ
программных
мероприятий
Формирование
банка
лучших
практик
167

Шипунова
Е.Г.

Шипунова
Е.Г.

Шипунова
Е.Г.

Шипунова
Е.Г.

Шалькина
С.В.

Шалькина
С.В

Шипунова
Е.Г.

Шалькина
С.В.

образовательной
организации
и
их
представление
на
различном уровне
Дом, где уютно всем/Совершенствование условий для развития инклюзивного образования
Комплектование штата Ноябрь 2028
Наличие дефектолога в Трудовой договор
Школы дефектологом
штате школы
дефектологом
для ведения психологопедагогического
сопровождения
и
коррекционной работы

168

с Шалькина
С.В.

Шалькина
С.В.